初心 • 始终——新常态下的学前“本真教育”思辩与实践

初心 • 始终
——新常态下的学前“本真教育”思辩与实践

林艳/浙江省温州市第五幼儿园园长

最近大家在关注一个我们浙江人引以为豪的女性，她就是2015年诺贝尔医学奖获得者屠呦呦教授。屠教授是我们浙江宁波人。为什么要提到她，因为我们的教育观念的发展过程，与屠教授身上这股精神有几分相似，那就是她身上透射出的“初心如一”。

如本寻 如真找

“初心”一词,最初见于《诗经•大雅•荡》，原文：“靡不有初，鲜克有终。”意思是做人做事为官，没有人不是善始的，却未必都能善终。人们总是走着走着，忘了当初为什么出发。那么，我们学前教育人的初心又该是什么呢？一路行走，我们又是否都守住了那颗“心”呢？

如实思 如实求

先从我个人谈起。从事幼儿教育工作已经二十多个年头，如果说，职业生涯的开端是单纯地喜欢孩子，喜欢当老师，那么走了这么久，当初的喜欢早已升华为挚爱，职业也被我定格为志业，是一辈子自我生命绽放与归属。所谓志业，其实也很简单，就是希望自己所做的一切让更多孩子幸福。 这，或许就是我的初心。

一路走来，我经历了教育岗位的变化，也经历过职业的困顿。不同角色要求我从更高的定位、更大的空间、为更多孩子去思考教育。这些年，教育改革的浪潮此消彼涨、模式、课程、方案应接不暇。可是又有多少人停下脚步，去看一看，想一想：学前教育该给孩子什么？未来需要怎样的人才？孩子需要怎样的童年？我们的孩子真的开心吗？学前教育的理念、目标、课程是否发挥了积极作用？它们是否真正帮助到我们的孩子去发现，去拥有原本属于他们的快乐和让自己幸福的能力呢？

诚如鲁迅先生所言：“童年的情形，便是将来的命运。”越是基础教育，越要立意高远，着眼未来。

于是，我渐渐厘清：好的教育，不是简单复制国际模式、不是追随潮流、更不是先进经验的拿来主义，而是立足国情，紧贴儿童基底，面向生活进行的。任何的自主与创新，都应该紧紧围绕“儿童为本”这颗教育初心。作为教育人，我们需要明晰一点：任何形式的教育创新，课程设置，都应该紧紧围绕“儿童为本”这颗教育初心。

如是思 如是为

于是，我们五幼人选择了本真教育，让它与孩子最美好的童年相约相遇。

“本”，就是教育主体的需求,适切的价值取向；“真”，就是教育要符合规律、脚踏实地的践行过程；“本真教育”就是尊重每个孩子身心发展规律，紧贴儿童需求，立足国情、面向生活的教育。这就要求我们“换位做教育”，从孩子、家长、社会、国家的角度去看待学前教育。我们将本真教育解构为“底色+特色”两个部分。

我们从五幼的谐音受到启发，五幼——无忧，对孩子来说，意味着童年最美的状态，无拘无束，无忧无虑；对家长而言，意味着放心放手；由此，“五优儿童”培养的想法自然而生。我们的五个目标，很简单也很朴实，即吃好、睡好、锻炼好、情绪好、习惯好。简而言之，重在从儿童生活轨迹寻找儿童生长的关键点，促进每个孩子“进餐、睡眠、锻炼、习惯、情绪”五方面稳定优质的发展。

刚开始，对我们来说，这确实是一项挑战，因为找不到任何参照，大部分教参和大纲大多倾向于教育教学；我们每走一步，都小心求证。我们先后经历了理念转变、分项研究，在《3～6岁儿童学习与发展指南》引领下的五方面铺开，均衡推进。下面谈谈“底色育人”的实践历程。

（一）研究“进餐”优化

首先，我们强调家长参与。我们构建了“膳食改良工程”，让家长和我们一起研发“吃好”课程。其次，激励孩子参与。让孩子与厨房的师傅们讨论“我们喜欢吃什么”“您怎么做比较好吃又有营养”。由师傅们协助孩子们自主设计“我喜欢的菜单”。因为食谱是孩子们自己定的，一些挑食宝宝也慢慢有了进步。

六年来，我们三方合力，汇编了一套8周不重复带量营养食谱，开发了特色“四季营养水”。最重要的是，在这个过程中，我们的孩子从认识食材到食物的烹制，到学品尝和懂营养，慢慢形成了健康的生活常识。

（二）研究“睡眠”优化

科学研究表明，儿童期的睡眠质量对大脑发育影响重大。我们坚持常态化的“午间三巡”，关注每位孩子的睡眠情况并做好观测记录，并通过“睡眠时间、入睡率、睡姿、不易入睡宝宝安抚方案、个性纠偏”五个点，建立个案跟踪，呼唤家园同步教育。通过三年时间，逐步引导每一个孩子养成良好的睡眠习惯，拥有高质量睡眠。

（三）研究“锻炼”优化

吃好睡好，还要锻炼好，才能有一个健康体魄。我们实行“123”原则，就是1个孩子每天运动2小时以上实现3个“玩转”——玩转身体的每个关节和部位，玩转场地跑遍整个幼儿园，玩转器械，还要创造出一些新玩法。几年实践下来，我们欣慰地发现，孩子们学会了真正的锻炼，入园早了，体质强了，性格更阳光，也为将来的体商养成打下良好基础。

（四）研究“情绪”优化

如果说，体商能反映一个人的健康指数，那么情商则是一个人成功的核心要素。我们为孩子设置“好心情”课程，让孩子们正确认识和管理自己的情绪，鼓励孩子“我的情绪我负责”。同时借助“阳光宝宝”评选，鼓励家长与孩子就“阳光运动、阳光性格、阳光交往”等方面自主评价，自主申报。阳光系列，既是评价标准，也是向家长传递的育人导向。在“郁满全球”的当下，培养阳光乐群的孩子比高知低德的人才来得实在、更有意义。

（五）研究“习惯”优化

归根结底，学前教育，一切不过习惯而已。而习惯培养非一日之功，必定融于幼儿的一日生活，例如以上四项的优化，就涵盖了生活习惯、运动习惯、自理习惯及性格养成；同时，我们重视行为礼仪、品行德商、责任养成等方面的引导，让他们从小习得：文明礼让、诚实有信，谦和友爱等修为，推动每一个孩子从天性纯良的自然人成为善雅的文化人。

如此本真 如此特色

多年来，我们关照好孩子的一日生活，让每个孩子都能生活在本真的教育氛围里。以此来铺陈五幼宝贝的人生底色。在此基础上，我们研发了基于初心的 “特色”课程：“早期阅读”与“玩中学”；与五优并称为“一三五”课程，即“一读、三玩、五优”，这就是本真教育的完整构架。

“一读”，就是绘本阅读。阅读能力是一个人终身学习的基础，阅读习惯要在6周岁前培养，我们在各方力量的支持上，做到了：（1）阅读来源有保障。我们拥有自己的绘本馆即温州省图书馆分馆，目前馆藏20000多册绘本,五幼宝贝人人拥有一张少儿图书免费借阅卡。三年里，孩子们渐渐养成了放学后和周末去图书馆的习惯。（2）课程研究有积淀。从2006年开始，我们经历了绘本特质阅读、绘本游戏化、玩阅演绎、早教绘本课程的研究，不断完善“看听说演读绘”五步教学法，培养了一届又一届的“书香宝宝”。

玩是孩子的天性，童年，就应该让孩子玩中成长，我们倾心为孩子打造了“三玩”场所：浙江省最大的多功能玩沙池，全市唯一的水立方游泳馆、还有专用的儿童陶艺馆。如今，“一三五”课程好比孩子成长的双翼，一动一静，推动孩子振翅高飞。

如是真 如是得

这些年，我们边实践边研究，一步一脚印，围绕“本真教育”完成了一系列的课题研究，并荣获了多项省级荣誉。最为欣慰的是，从课题科研数据分析中，看到了孩子们从体能到精神全面优质的成长。如果把每一个孩子比喻成为一颗种子，那么本真教育就是一块适合所有种子生长的优渥土壤。我们有责任让每个孩子的人生都过得有尊严，学前教育三年，为孩子考虑三十年。

Development Alliance of Educators