谈特殊家庭子女健康心理素质的培养

孙蕊

河北省秦皇岛市昌黎县昌黎镇第三完全小学

谈特殊家庭子女健康心理素质的培养

孙蕊

河北省秦皇岛市昌黎县昌黎镇第三完全小学

在新形势下，我们应该重视对特殊家庭子女健康心理素质的培养。为了达到此目的，就必须要摸清情况，确定合理的培养目标，选择正确的教育方法。只有这样，就一定能取得良好的教育效果，使特殊家庭子女和正常家庭子女一样，在德智体美各方面得到发展，成为合格的接班人和建设者。

特殊家庭子女；健康心理素质

原国家教育委员会副主任柳斌曾在全国教育督学室主任会议上指出：“……要全面贯彻教育方针，全面提高教育质量，促进学生德、智、体、美的全面发展。基础教育的迫切任务是从应试教育转向素质教育……”。素质教育的目的就是让学生在各方面都能得到锻炼，使各个方面的素质都能得到提高，进而使他们得到全面发展。在加强素质教育的过程中，对于学生心理素质，尤其是特殊家庭子女心理素质的培养特别重要。随着改革开放形势的发展，在社会主义市场经济适合于我国国情的形势下，对于特殊家庭来说，因为有着与众不同的环境和经济条件。他们要么单亲，从小受不到父爱或母爱；要么重组家庭，与养父母存在先天的芥蒂与隔阂；要么经过后天的精神打击，目睹或接受着失去亲人的痛苦；或者面对父母疾病折磨的现实；要么是留守儿童，接受的是隔代教育；要么本身有各种疾病或先天遗传的疾病；或者是富二代、官二代……

在这样的家庭中也就必然会产生一些与众不同的反映和要求。他们有的对超越自家条件的羡慕、敬重或妒忌；对低于自家条件的就嘲讽或瞧不起；有时甚至会由于娇惯而走上邪道……对此，其家长应与教师，学校应与社会更好地结合起来，在培养他们健康身体的同时，更要注意抓住他们的个性和特点，重视培养他们健康的精神，培养他们健康的心理素质。

有这样一个故事，某地有一个刑满释放的老人，当年曾因犯盗窃罪而被判刑，在他刑满释放后，为了变“直接盗窃”为“间接盗窃”，于是就根据少年儿童的心理单纯、思维简单的特点，从少年儿童中培养他需要的人选。首先以花言巧语和物质引诱（水果、糖果、玩具等）让部分儿童在心理上、精神上受到影响，接着给找一些思想内容不健康的书画、电影来看，使他们的思想与家教、学校教育产生对立，然后在他们的心理受到挫伤时教他们怎样偷东西……白天偷少，夜间偷多，偷的东西越来越多，胆子越来越大，一发不可收拾。每次偷来的钱物将部分按等级分给少儿，大部分归自己所有……。当几个孩子被抓住后，这个老头也再次受到法律的制裁。

还有一个故事：南方某地有一个农村小孩，他的爷爷、奶奶、爸爸、妈妈根据他聪明活泼的特点，抓住小孩的心理特征，启发引导，循循善诱，言传身教，从小培养他自主自理的能力，给他讲好的故事，教他如何做一个好孩子，指导他从身边的小事做起，每天都有合理的休息和活动安排……，由此在他幼小的心灵上播下美好的种子，使他从小知道孝敬老人，乐于为别人做好事，遇到问题多想多问，分清对错，知道“为什么”。三岁就熟背《三字经》、古诗、“小九九”，到九岁时就学完小学全部课程，并以优异成绩考入初中，在社会上深受赞扬……

以上故事告诉我们：一个人在心理上受到健康的奖赏刺激，就会有良好的行为表现；若心理受到挫伤，就会起相反的作用。心理是人脑的机能，是对现实世界的反映，是在实践活动中发生发展的。前苏联心理学家列维托夫等人认为，可以把人的全部心理现象相对地归为三个基本范畴：心理过程、心理状态和心理特征。心理现象既有认识、情感和意志，又有兴趣、能力、气质和性格，而且各种心理现象又总是不断发展变化的。俗话说：“人心不同，犹如其面”，人们的心理过程和性格密切相连。不同国家和民族的人性格也不一样。美国人一般比较外向，容易兴奋、激动，而中国人一般性格比较内向，感情深刻。对于成年人和小学生来说，其性格和心理特点也不相同。对于特殊家庭子女，要想使他们有一个健康的心理素质，从而表现出良好的行为，家长及教育工作者应通过多种形式，鼓舞他们精神振作，激励他们不断进步，应在外部或内部的刺激下，使他们有一个健康的心理，始终保持一种兴奋的状态，进而提高他们的学习和活动效率，养成良好的道德品质，做一个高尚的人。

对于特殊家庭子女的健康精神、心理素质和行为素质的培养，要注意以下几点：首先要摸清情况。古人云：“知己知彼，百战不殆”，摸清情况既要重视生理因素，更要重视环境因素。生理因素包括遗传因素和非遗传因素，遗传因素显得更为重要一些，如：子女的性格、爱好、气质等，都是与父母的遗传有关。遗传因素与环境因素相比较，环境因素又更为重要，因为遗传因素只为人的身心发展提供了可能性，但不起决定作用，环境和教育在人的身心发展中起决定作用。这一点印度的狼孩足以证明。环境包括家庭环境、社会环境和学校环境，这些都需要了解清楚。

第二要确定合理的培养目标，在确定目标时既要注意现实性，又要注意原则性，做到现实性和原则性相结合，即在原则允许的范围内可以对不同家庭的子女提出不同的要求，但在大是大非面前要坚持原则，不能姑息迁就。确定目标还要注意循序渐进，不能操之过急，要记住“欲速则不达”的道理。

第三要选择正确的教育方法，一把钥匙开一把锁，一是要坚持正面教育为主，要充分运用事实，以理服人，尊重学生的人格，不讽刺、不挖苦，更不能体罚。对学生的表扬和批评要适度、公平、合理。二是要建立良好的师生关系，对家庭条件优越的子女不能溺爱，以防助长他们的优越感，对家庭条件差的子女不能嫌弃，以防加重他们的自卑感，甚至与教师产生对立情绪。三是要充分发挥班集体的教育作用，首先要教育特殊家庭子女正确对待班集体，要明确在班集体中每个成员都是平等的，要相互尊重共同进步。其次要培养正确的班集体舆论，充分运用班集体舆论，发挥其潜移默化的功能，把统一要求和个别教育结合起来，四是要注意实际锻炼，也就是要引导特殊家庭子女多参加社会活动、公益劳动等集体活动，让他们在日常生活中锻炼自己的生活自理、独立工作和学习的能力，锻炼他们克服不良行为习惯的意志，陶冶他们的情操。

总之，在新形势下，我们应该重视对特殊家庭子女健康的心理素质的培养，只要我们能摸清情况，确定合理的培训目标，做到对症下药，就一定能取得良好的教育效果，使特殊家庭的子女和正常家庭的子女一样，在德智体美方面都得到发展，成为合格的接班人和建设者。