有效的柔性管理

耿艳

吉林省公主岭市实验小学

有效的柔性管理

耿艳

吉林省公主岭市实验小学

营造优良的班风，对于一个集体的成长是非常重要的，他是班级管理的核心，是软环境。要从内心真正地打动孩子，我们的教育才是成功的，我们的管理才能走向合理，有效的道路。柔性地教育和管理才更有效，更具长久性。

柔性管理；优良班风；软环境

有这样一则故事：有一座地处几所小学附近的花园，一年四季鲜花不断，五彩缤纷。可美中不足的是，尽管这座花园有牧师认真看管，但学生在上学、放学的途中总是徘徊，流连于花丛中，并顺手摘上几朵带走。后来换了一位牧师看管这座花园，情况发生了根本改变。学生私摘或毁坏鲜花的现象再也没有发生过。这位牧师有什么“秘诀”呢？

一天早晨，一个小男孩走到牧师跟前，问道：“爷爷，我能采一朵花吗？”牧师答应了孩子的请求。并和蔼地说：不过我有一个小小的建议。如果你先把它留在泥土里，那就可以玩好长时间，它都花开不败呢小男孩采纳了牧师的建议并留下了自己的名字。

那天有20多个学生都向牧师要花，牧师有求必应，但接着学生们又都同意把花留在花园里。等他们放学回来，看到在他们选定的花茎上面多了一张小纸片，上面写着他们自己的名字。这使他们激动不已。于是，要花的学生愈来愈多，而定期给花浇水、上肥、除虫的学生也愈来愈多。从此以后鲜花成了他们生活中不可缺少的一部分，牧师也成了他们信赖的朋友。

同是这个花园，同是这些学生，为什么会出现这样反常的现象呢？

看到这一故事后引起了我深深的思考：这位牧师他面对学生私自摘花甚至毁花的行为不是生硬地堵、罚，而是艺术地疏导；不是居高临下地训斥、压制，而是亲切、慈爱地说理、鼓励；不是无视学生的需要，而是创造条件，让他们自己去体验，自我修正，并成为小主人。由此我们不难看出牧师这种柔性地教育和管理更有效，具有长久性。

于是，我在自己班级的管理上开始试着这样的柔性管理。

一、创造良好学习环境，营造优良班风

良好的学习环境，除了能提高学习兴趣和学习成绩外，我认为还能让孩子情绪稳定，气质优雅、举止文明，是班级管理的硬件。所以我非常注重班级卫生的清洁和备品的摆放。如：桌椅的摆放。人数多，地方挤，孩子小，怎样摆，能整齐？一个字：摆；三个字：经常摆。老师示范摆，学生模仿摆，最后形成自觉摆。

营造优良的班风。对于一个集体的成长是非常重要的，他是班级管理的核心，是软环境。为了形成良好的班风，我让学生树立“一个集体一个家，温暖与否靠大家”的理念。学校的各项活动积极参与，培养孩子的集体荣誉感。同时努力营造书香班级。我们发现爱看书、爱学习的孩子自律性强，懂文明讲道理。于是我一有时间就组织同学读书，背诵经典诗文。

二、教会孩子几种手势的含义

我们常常会遇到下面的尴尬，班级同学混乱或在外面大型集会的时候，有些孩子无论你怎样喊他，也控制不了他，怎么办呢？这时如果你用手势来说话会起到很好的作用。

老师用眼睛盯着你看时，说明你什么地方做错了，马上改正。老师把手向前伸直是在告诉大家要站成一条直线；两个手指是站成两队，举四个手指是站成四队。如做手势还有极个别孩子，由于注意力不集中或调皮淘气的孩子，我们可以走到他身边趴耳朵轻轻说一句话，如“站好，大家都看着你呢。”孩子就会像中了魔法一样听你的话。

当孩子情绪激烈，无法控制时，我们可以采取让孩子深呼吸三次，闭上眼睛听一段或背一段情绪低沉的诗。孩子就会自然的放松，恢复常态。

三、唤起孩子的善良和爱心

记得刚接这个一年级班时，有几位同学上学校的花坛里把学校种的菜拔了出来。当时我非常生气，想狠狠地批评他一顿，可转念一想，为什么我们狠狠批评过后还会有人出现呢？于是，我心平气和地给同学们讲了一个故事：在一片荒岛上有两棵高大挺拔的树，长得非常茂盛，有个人来到这片荒岛，看到这两棵树，非常喜欢，就挪走了一棵。种在自己的院子里。可是没多久，这棵树就死了。他又来到荒岛上发现那棵留在荒岛上的树也已死掉了。这是为什么呢？研究人员发现植物也是有生命感情的。试想把两个相依为命生活几十年的人分开，这一定是要他们的命。植物为我们美化环境，为我们提供食物，我们还要连根拔起将其杀害，不残忍吗？这个故事深深地触动了孩子们的心灵，从此再没有孩子破坏花草树木。

上个月张菲洋被李奇翰撞到。张菲洋的嘴破了，好几天不能正常吃饭，我让李奇翰每天吃午饭时挨着张菲洋，让他看到自己的过失给别人所造成的伤害，让他感同身受，唤起内疚感。知道自己有意或无意的过失给别人造成的伤害有多大，同时对自己也无疑带来了内心的极度痛苦，这时我们再教育其他孩子就容易多了。

四、学会使用善意的谎言

为了让孩子能做到老师在和不在都一个样，我先是在孩子自习时经常出去站在走廊里偷听，不定时地突然出现，训练一段时间后，孩子基本上达到我在不在班都能安静地写字、看书。

孩子还是爱老师的。有时有的同学淘气犯了错误，我在全班同学面前说，今天早上老师被校长批评了，就是因为××同学违反了校规。那位同学就特别自责，同学们也非常愤怒。这既教育孩子要遵守纪律，同时又培养孩子的责任感，自己的不负责任会牵连或连累他所爱的人。

五、帮助孩子摆脱窘境

一天，有个孩子坏肚子，没能及时上厕所，结果拉在裤子里，全班同学哈哈大笑。这位同学也感到无地自容。我赶紧解释说“今天，张新奇同学病了，所以才发生刚才的状况，大家不要笑了，谁小时候没有点窝囊事呢！等一会张新奇同学洗干净，换完衣服回来后肯定比你们写作业快。笑话人不如人。这件事只能让我们引以为鉴，下课要及时上厕所。同学们不笑了，开始认真写字。张新奇回来后果真很快写完了作业，我表扬了他。所以他这一天没有自卑，反而学习起来很轻松。看我的眼神充满了感激。

记得有一位家长曾经这样跟我说：“不知道，耿老师哪句话触动了孩子，他回家跟我说，‘我现在要好好学习。’”

他的话更加使我认定要从内心真正地打动孩子，我们的教育才是成功的，我们的管理才能走向合理，有效的道路。希望春风化雨、润物无声的柔性管理成为我们班级管理中的主流。

[1]朱淑华，牧师管花的教育启示，《吉林教育》[J]2012-01-20

[2]黄战伟，我们该给学生什么，《中学课程资源》[J]2008-02-15

[3]王慧，牧师-孩子-花，《班主任之友》[J]2004-04-10