微课导学下学生自主学习的策略探索

张欢

引言

自实施新课程教学改革以来，我国的不少中小学为了更好地达到素质教育的基本要求，实行了以导学案模式为中心的教学模式，并就如何开展教学工作提出了各自的看法。但是通过许多天的教学以后，发现许多“导学案”实质上就是“学案，无法改善学生的学习方式，课堂是教师提前预先设定好的教学效果，自主合作探究难以达到应有的效果。从根源上分析，主要是不少的课前导学都是采用盲目应付的做法，在学习过程中没有明确的目标，以及无法达到内化知识的目的，同时也无法把过程体检和情感态度作为教学的中心。到底怎么样才能可以还课堂教学的本来面目，更好地提高教学效果呢？微课导学模式就是一种成功的教学方式，它将微课引入课堂教学，可以达到较高效学习的目的。

1.微课导入自主学习策略

1.1认真解读课标，关注学生的情感体验

教学过程不是呆板地向学生传递相应的知識，学生是一个有一定能动性的主体，教师和学生只有在其中建立相对稳定的关系，并通过思想和情感的交流，才可以更好地进行教学活动，同时把自身的潜能发挥出来。从长期的教学实践情况来看，学生在课堂中的情感体验，可以增加学生的兴趣，同时还可以使他们集中精力去感知、记忆、思维和想象。

按照新课程的要求，教师不只是要掌握基本知识与技能，同时还要关注教学过程和方法。除此之外，还要重视学生在其中的情感体验，若果教师的导入设计巧妙，就很容易使学生产生足够的兴趣，让学生体会到学习的乐趣所在，所以学习一定要有趣味性原则，根据教学内容选择合适的教学方式，教师的语言表达采用激疑式、设问式等。

案例：在《角的分类》一课中，可以进行如下教学过程：

老师：最近小兔子正在为盖房子发愁，小熊同学看到了要去帮忙。

（多媒体画面：小熊正在开车去小兔子家的路上，路途遥远，开车累，小熊将汽车的座椅向后折叠成钝角，以便舒服地休息）

老师：请问同学们，小熊为什么要把座椅调成这种角度？

学生1：我知道，这种角度躺着比较舒服！

（多媒体画面：休息过后，小熊继续赶路，将座椅调回来，一不小心，座椅变成了锐角，导致无法开车，费了好大劲才调整回来成直角。）

老师：刚才画面中发生的事情同学们想到了什么？

学生2：座椅调成锐角的话小熊开车就非常困难了。

学生3：刚才画面中，小熊用座椅为我们展示了三种角度，分别为钝角、锐角和直角。

本案例是以讲故事的形式进行的。按照小学生的年龄来看，有趣的小故事很容易使学生产生好奇心，而在小故事中设置问题情境，可以使学生们产生丰富的想象力，并让他们更加积极地思考，发表自己的主见，以及使他们在学习中产生一定的兴趣。

1.2导入过程中应增加师生互动

在开始上新课以前，教师如果未能运用有效的方式调动课堂气氛，那么整个教学过程的教学效果都会受到影响。教师只是按照预定的要求去上课，而未能考虑到学生的感受，也就是说只要完成教学，而不用管学生的接受能力如何。把大量的知识告诉学生，而不用考虑学生的主观能动性，在导入活动中，忽视了学生的主体性，所以使教学达不到预期的效果。

按照小学数学的特点，小学数学的新课导入要以学生的互动为基础，在创设游戏情境或者故事情境导入新课，学生在学习中受到启发，以及总结自身的不足，这样才可以更好地进行学习，并达到预期的目标。所以，数学新课导入一定要以互动为中心，以下是某小学数学课的微课导入教学。

案例：在《对称图形》一课中，可以进行如下教学过程：

老师：在生活中同学们参加过剪纸活动吗？

学生1：参加过，非常喜欢。

老师：好的，那大家根据自己喜欢的图形制作一个剪纸好不好，给大家3分钟的时间，然后将自己的作品都放在讲桌上来，和大家分享一下经验。

（开始剪纸三分钟）

学生2：我在剪纸的时候把我喜欢的图案描在了纸上，然后剪。

学生3：我是先把纸对折，然后剪的，得到了对称的图案。

学生4：我是自己随便剪的。

老师：看到大家的作品非常丰富，大家基本上可以分为先对折再剪和直接剪，那大家看看自己剪出来的图案有什么特点，大家讨论讨论，一会每个小组出一个同学说一下。

通过这种上课方式，使学生能够充分了解和认识对称图形。

上面的课程导入以后使得情境开放化、活动化，给学生一定的思考和想象空间，在动手操作中学习对称，使学生的兴趣更加浓烈了，师生之间有所互动，使课堂气氛更活了。学生在比较自在的环境中学会了这一切。

2.结论

综上所述，微课教学策略的实施，能达到化抽象为具体，同时采取因材施教的策略，对各类学生实施差异化教学，利用课件，情景演示，以及模拟等多种教学方法，并解决传统教学无法解决的一些突出问题，以及更好地帮助学生理解教学中的各项内容，从而更好地利用学习到的小学数学知识解决实际问题。因此，在今后的教学中，要学会采用这种全新的教学模式，以便更好地推进素质教育，为我国实施科教兴国战略奠定坚实的基础。

【作者单位：张家港市塘市小学  江苏】