图谱在幼儿音乐欣赏活动中的设计与运用

陆小青

一、问题的提出

音乐欣赏一般是指通过聆听音乐作品获得审美享受的音乐活动，它是幼儿园实施音乐教育的一种手段，也是开阔幼儿音乐眼界，接触更多音乐作品，愉悦感官，丰富音乐经验，发展想象、记忆、思维能力，潜移默化培养幼儿的审美情操的重要方法。徐卓娅在《学前儿童音乐教育》一书中提到：“学前儿童音乐教育直接关系到儿童的未来人格和智慧的发展，幼儿教师要千方百计通过音乐教具促进儿童欣赏能力的发展。”因此欣赏活动对于我们孩子来说还是非常重要的。

在平时的教学中我们发现，欣赏音乐时加上图谱，符合幼儿的感知觉特征，能帮助他们对形象化的图解坚持较长时间的注意，并提高音乐记忆能力。同时，也能明显地提高了幼儿的音乐感受力，符合低龄儿童的接受能力。如↗表示旋律线向上走向，用↘表示旋律向下走向，用△表示快，用▼表示慢。用○表示弱，用●表示强……现就在实际音乐欣赏教学后的一些做法谈谈图谱在幼儿园音乐活动中的设计与运用。

二、图谱在幼儿音乐欣赏活动中的设计与运用三部曲

（一）在音乐欣赏中图谱的设计与制作

我们设计制作图谱的首要条件是：从音乐出发，与音乐欣赏的要求相一致。我们可以根据音乐的内容、结构、旋律来对图谱进行设计，有效的图谱必须是形象具体的，符合幼儿直觉行动的思维特点，能为幼儿理解和接受。

1.根据内容来设计图谱。

2.根据歌词来设计图谱。

3.根据音乐结构来设计图谱。

4.根据旋律来设计图谱。

（二）图谱的具体展现形式

1.整体出示一幅大图让幼儿欣赏;

2.一幅一幅小图逐次出示;

3.大图配小图让幼儿选择相应的图谱并贴到相应的位置;

4.填充式图谱，一张大图上有部分空白让幼儿自己创编再填上去，适合中大班幼儿。

（三）在音乐欣赏中如何运用图谱

在教学中，图谱的运用一般有几个步骤：感知音乐——激发情感——想象创造。

1.培养幼儿感知音乐的能力

教师从审美感知结构的整体性出发，结合幼儿缺乏一定的知识经验和音乐经验的年龄特点，采用图谱的欣赏模式来培养幼儿的音乐感知能力。如《茉莉花》通过听音乐看美丽花园图谱感受乐曲，看图谱对乐曲的调式一目了然，第一段A调式、第二段B调式、第三段还是A调式。利用简单的图谱让幼儿很好地掌握这首乐曲的结构及旋律，激发幼儿的兴趣，加深幼儿对乐曲的感知和理解。

2.发展幼儿的想象力和创造力

我们在图谱的运用过程中强调幼儿对图谱的再创造力，教师可以利用音乐本身的审美艺术氛围和图谱对幼儿的感官刺激，通过引导和探索，提高幼儿对音乐的敏感性和表现力，让每个幼儿都有从自己的创造中得到正面反馈的机会，增强其自信心，以显性的教育和隐性的熏陶结合并进的方法，让幼儿进行比较随意的情感创造。如在《蝴蝶找花》的图谱设计中，我在不作引导、不加限制的条件下让幼儿听音乐画线条，有的幼儿用绿色三角形表示青蛙，双弧线表示过程，蓝色的圆形表示青蛙到达的荷叶，并根据自己对音乐的理解进行大胆的创作、自由表演。

三、总结

陈淑琴在《游戏化幼儿音乐教育》一书中指出：“要用游戏化的方法对幼儿进行音乐教育”，因此在音乐欣赏活动中我们更要注重游戏化教育。而图谱的运用可以使活动变得生动、形象、富有趣味，充分吸引幼儿的注意力，有了图谱，活动内容的表现会更生动、形象，当你像变魔术一样拿出图片时，孩子们充满了兴奋和期待在教学中恰当地运用图谱，幼儿的注意力便能被充分吸引，学习兴趣也能被充分调动起来。更重要的是，图谱的运用可以促使幼儿自己动脑，发展幼儿的观察比较能力，让幼儿思维处于最佳状态，从而积极思考，自觉接受新知识。

图谱的正确运用对于幼儿音乐欣赏的感知活动起到了支持和强化的作用因此，我们必须合理、有效地设计运用图谱，让师幼真正地参与到图谱的设计与运用中来，并能从中体会到图谱运用的巧妙，以及给我们音乐活动带来了哪些帮助，从而达到提高幼儿整体素质的目的，真正地充分发挥图谱在音乐欣赏活动中的有效运用。

【作者单位： 宿迁市宿豫区丁嘴中心幼儿园  江苏】