浅谈体育教学中游戏的作用

胥平江 （河北省正定县第八中学 050800）

体育游戏融体力和智力于一身，具有一定的知识性、趣味性、娱乐性，是学校体育教学重要的辅助手段，在学校体育教学中占有重要的地位。随着课程改革浪潮的逐步推进，我国基础教育课程改革取得了令人欣喜的成就。这就要求体育教师进一步转变教育观念，改进教学方法，树立新的教学观、学习观，尽快适应课程。笔者从体育游戏的实际运用方面试述一下自己的看法。

一、在教学中，为了便于体育教学和取得良好的教学效果，在创编体育游戏时我们应遵循一定的教学原则

（一）教育性

体育游戏作为学校体育教学的一种辅助手段，应贯彻体育教学的基本原则：对学生进行思想品德教育，促进学生身心的全面发展，寓教育融于游戏之中。如：为了培养学生顽强勇敢的优良品质，可以编一些具有一定难度和强度的游戏；为了使学生具有团结合作的集体主义精神，可以把游戏形式编成小组竞赛和个人得分与团体积分相结合的形式；为了培养学生创造性思维能力，在创编的游戏当中要留有余地，启发学生通过小组讨论，实践，自己完成游戏。可以只规定游戏的内容和奖励方法，让学生自己来设计游戏形式等等。总之，通过游戏的过程培养学生高尚的品德和情操。教师在体育课中要随时注意观察学生的行为表现，及时抓住体育课中的突发事件，进行适当的表扬或批评，加强对学生的教育和培养，使他们分清是非界限。

（二）趣味性

体育游戏的特征之一就是趣味性。在体育游戏中如果缺乏了趣味性，游戏就将从根本上失去对学生的吸引力，难以取得良好的教学效果。为了提高体育游戏的趣味性，创编的游戏要符合学生的年龄特点，从游戏的动作、情节上、游戏组织方法上提高它的趣味性。比如，用各异的动作代替习惯性的动作；把生活中经常用到的动作戏剧化；还可以用一些器械来限制运动动作的幅度和速度等。只有让学生感到有兴趣，才能达到预期的教学效果。

（三）合理性

创编的游戏要本着科学的原则合理安排运动量。锻炼身体是体育游戏最本质的特征。根据课的任务和要求，合理安排运动负荷。一般来说，少年儿童适合做一些动作难度相对小的活动，如果这些游戏富有一定的故事情境和想象力，则更可以大大提高学生的学习兴趣；高中或大学生则要提高体育游戏的对抗性和竞争性；对于专业的运动队来说，提高动作的难度并含有技术的游戏则更有意义。

（四）安全性

体育游戏作为身体活动的一种形式，必须注重安全性。在创编的游戏各环节中，都要贯彻安全性的原则。首先，设计的动作不应具有伤害性，要根据学生的生理和心理特点合理设计动作。其次，游戏的组织教法要符合学生身心发展。第三，游戏规则要严谨，防止意外发生。比如，游戏所使用的场地是否平整，使用的器械是否安全，裁判的位置和要求等等，都要有严格的说明，以保证游戏过程的安全。

二、体育游戏在课堂各个部分的运用

（一）体育游戏在开始部分的运用

课的开始部分需要检查出勤情况，说明本次课的任务和要求。在这一阶段，学生由于刚刚从室内来到室外，身体和注意力还处于一个环境转换的过程之中，往往容易出现精力不集中的现象。针对这种现象，可以选择一些集中注意力的小游戏，比如，“听口令做相反动作”“间隔报数”“蛇形报数”等等，使学生的注意力尽快转到体育课中来，为下一阶段做好准备。

（二）游戏在准备部分的运用

准备部分的内容是进行一些简单的肢体活动，为基本内容的教学做好身体的准备。体育课分为一般性准备活动和专门性准备活动。在一般性准备活动中，经常用到队列练习、慢跑等活动，这些活动的反复使用，往往使学生感到很枯燥，从而造成体育课堂的气氛很沉闷，使学生失去学习的积极性。我们可以安排一些趣味性的跑跳类的游戏，如“蛇形跑”“8字跑”“听口令变相跑”等。这些游戏既可以起到活动肢体、提高兴奋性、集中注意力的效果，又有利于组织教学，完成本阶段的教学任务。对于专门性地准备活动，要根据本次课的教学任务，有针对性地选择游戏内容。

（三）体育游戏在结束部分的运用

在课的结束部分需要降低学生的兴奋性，消除疲劳，使身体尽快由紧张状态过渡到安静状态。在游戏内容的选择上应做到轻松、幽默、小负荷，使学生的身心得到放松。

总之，我们只要进一步转变我们的教育观念，树立“健康第一”的指导思想，从实际上开始对教学方法进行改进，科学地创编体育游戏，学生健康状况一定等得到提高。