如何激发高中学生学习语文的兴趣

（河北省辛集市第三中学052360）

如何激发高中学生学习语文的兴趣

郭顺峰

（河北省辛集市第三中学052360）

兴趣是最好的老师。托尔斯泰说：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”当学生自身对学习产生了浓厚的兴趣时，学生就会积极主动地去学习，去感知事物。这时他们对事物的观察就变得比较敏锐，逻辑记忆增强，想象力丰富，克服困难的意志力增强。兴趣可使学生的学习过程在一个较长的时间内比较顺利地进行，并富有成效。学习兴趣的培养是学生学好知识和发展能力的前提，是促进学生全面发展，实施素质教育的重要保证。

兴趣高中语文教学方法

语文教学是一门引导学生了解生活,认识生活,体验生活,感悟生活的艺术,也是一项内容丰富多彩、有趣味、知识性和人文性相结合的创造性的工作，具有特殊的性质和关键的作用，中学生学好语文对他们自身乃至中华民族都是至关重要的。然而，现在普遍的现象是高中语文教学效率比较低，虽然也有不少的教师教学成绩不错，但大多以增加师生的负担为代价，故依然是低效率的。这是高中生对语文学习普遍不感兴趣的原因之一，因为兴趣是推动学生探求知识和获得成功的一种强烈愿望，有兴趣，学习就会进展迅速。如何能让中学生学好语文呢？笔者认为，提高学生语文学习兴趣是关键中的关键。以下，笔者就从几个方面来谈谈如何激发并培养学生的学习兴趣。

一、建立良好的师生关系

教学过程是在教师的指导下，由学生和教师构成的双边活动，而融洽的师生关系能营造良好的课堂气氛，能促进师生的互动。在语文教学过程中师生之间不仅仅是知识的传递，同时也伴随着心灵的接触，情感的交流。良好的师生关系能使学生积极配合教师的教学，在良好的教学气氛中完成教学任务，达到预定的目的，收到预期效果。反之，如果师生关系紧张，甚至对立的情况下要培养学生学习兴趣，提高教学质量，几乎是不可想象的。因此，良好的师生关系是培养学生学习兴趣的关键。

建立良好的师生关系，教师首先要树立良好的自身形象。要使学生尊重你，信服你，钦佩你，就必须用高尚的道德行为影响学生、用渊博的知识征服学生、用自己的爱心感动学生、用生动风趣的教学语言和灵活多样的教学方法吸引学生。

其次，教师在平时的教学工作中既要严格要求学生，又要尊重学生、信任学生、亲近学生、关心学生，做学生的良师益友。切忌认为自己是教师，高人一等，凌驾于学生之上，动不动就无端训斥、责骂，甚至横眉怒对，冷眼相加，冷嘲热讽。

再次，是把情感教育带进课堂，教师用丰富的情感吸引学生，感染学生。事实上，如果教师在课堂教学中情趣盎然，必能使学生情绪高昂，思维活跃，学得轻松愉快，产生微妙而丰富的情感感受。如果教学中教师不苟言笑，不会表情达意，只知不动声色地宣读教材，念教案，只会冷冰冰地进行知识传授，这样的教师即使知识渊博，也不会受学生的欢迎。

二、创设良好的学习情境

在教学中，教师要为学生创设情境，引导学生质疑，激发和培养学生学习兴趣。心理学研究表明，人的学习能力，不仅和其知识储备、智慧有关，而且也与其积极情绪，特别是学习的求知欲密切相关。学生的求知欲是对新异事物进行积极探究的一种心理倾向，是学生主动观察事物，反复思索问题的强大内驱力。然而，学习兴趣和求知欲望不是凭空产生的，激发学生学习兴趣和求知欲望的最有效策略，就是通过创设情境来激疑，提出问题。那么，如何创设情境，依托情境，让学生在情景发生发展的过程中积极、主动、创新地学习呢？

首先，教师要充分爱护和尊重学生，要创设一种平等、民主、宽松、愉悦的学习环境，激发他们的学习欲望。教师在课堂教学中要走近学生，作为学生的朋友参与课堂学习活动，真诚、坦率地与学生平等相处，互相交流思想，事事处处在学生的角度思考问题，与学生平等对话，给学生创设一种畅所欲言、勇于思考、敢于创新的教学情境。教师在教学中多用大拇指，多用鼓励的语言，以宽容心对待学生，给学生创设一种和谐、合作的氛围，使学生敢于质疑，有自己的见解，敢于与教师、同学教学探讨，从而激发和培养学生的学习兴趣。

其次，教师要精心设疑以激发学生的好奇心。高中生不喜欢语文的原因之一在于学生已具备一定的语文水平，自认为一般文章一看就懂。如果能从平淡处设疑，引出出乎学生意料的结论，必能激发学生的好奇心。事实上语文课文大多是传统名篇，看似平实朴实之处，恰巧是作者匠心独运之处。而且一些粗看没有疑点的地方，一经特别提出，会令人疑窦丛生，从而激发学生探索的好奇心。如《项链》中的第一句话，“她也是一位美丽动人的姑娘”，粗看毫无阻碍之处，但一经提出这里为什么要用“也”字，“也”字在全文表达上起什么作用，会一下子让人觉得疑处甚多，也就会激发学生探究的好奇心。

教师可在引入新知时，设置问题情境，让学生争相提问，并让其积极思考自己提出的问题，这样学生思维处于最佳状态，学起来就特别有兴趣，也特别亲切。在知识的探究中教师要引导学生不断发现问题、提出问题、研究问题和解决问题。问题意识越强烈，学生的学习情绪越高涨，有利于学生思维的发展，有利于培养学生的探究能力和创造能力。

三、优化教学方法

优化和改进教学方法是培养和激发学生学习语文兴趣的一个重要途径。教师是教学活动的设计者和组织者，参与教学活动的全过程，充分发挥教师“导”的作用是促进学生“学”的关键，为此“教”必须致力于“导”，服务于“学”。

在学习过程中，学生对不同的教学方式的反应也有着截然不同的态度。在教学过程中，教师一定要注意教学方式的与时俱进。叶圣陶先生早就主张在学生自学基础上，课上提出问题开展讨论，教师相机诱导。“教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。必令学生运其才智，勤其练习，领悟之源广开，纯熟之功弥深，乃为善教者也。”新课程的实践也证明，这种“自主、合作、探究”的学习方式很受学生的欢迎，取得了很好的效果。

虽然现在都在提倡新课改，但“满堂灌”和“题海战术”依然在部分教师中间存在，这样的教学方法严重挫伤了学生对语文的学习兴趣，也使语文变了味。因此，教师要通过新颖灵活的教学手段，采用多种教学方式来诱导培养学生强烈的求知欲和正确的学习动机，激发学生浓厚的学习兴趣和高涨的学习热情，使探求新知的认识活动变成学生学习的心理需求的过程，从而引导学生变“要我学”为“我要学”，变“苦学”为“乐学”。

（责编 金东）