反思自主课堂

（山西省运城市新绛中学044000）

反思自主课堂

席英霞

（山西省运城市新绛中学044000）

高中学习的特点是：时间短、容量大、节奏快，目标性极为明确。整天的题海战术，使得学生精神和体力上都疲惫不堪，在这样状态下，正处于青春期的高中生能不厌学吗？联合国科教文组织出版的《学会生存》一书中提到：“未来的文盲不是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人。”只有学生自己愿学、能学、想学、会学且“持之以恒地学”才能从根本上摆脱亚学习状态，提高学习效率。正是为了提高学习效率，考虑到学生的终身发展。学校下决心进行了课改，提出了“学案课堂”模式。分四种课型即“自主课”“展示课”“训练课”“反思课”

一、自主课是灵魂。具体环节包括以下几个环节

（一）情境创设

俗话说：“兴趣是最好的老师。”兴趣是学生学习的内在动力。兴趣不是与生俱来的，是培养出来的。因此，在导入新课时，教师创设情景，设置悬念，把思维的空间留给学生，引导学生自己去深入思考，寻求答案，从而唤起学生一探究竟的兴趣，促使其主动参与学习。如在物理教学“闭合电路欧姆定律”时，引用学生非常熟悉的生活现象“在用电高峰家里灯会变暗，夜深人静时灯会很亮；家里用大功率电器，比如，电炉子时，灯也会变暗”这是为什么呢？通过这样的情境，使学生产生一种急于探究的欲望，从而提高学生对本节知识学习的兴趣。

（二）自主学习后讨论并填写互动卡

由于不同的学生知识储备、生活经验不同，掌握知识的深度和角度就不同。自主学习后，需要学生进行讨论和交流，讨论形式可以是小组讨论、同桌讨论，也可以找自己喜欢的朋友或教师进行讨论。这样能使学生充分地表现自己，表达自己的观点，不怕错误和失败，加深认知程度。通过学生间的合作讨论，还有助于培养学生的参与意识，提高其表达能力。合作讨论既能发挥教师的主导作用，又能积极带动学生主动参与学习。最后把小组共同探讨的结论及疑问写在互动卡上交回，为展示课解决问题做好准备。

（三）自我检测

随堂练习是学生了解、检查自己掌握本节知识程度的主要途径之一。它能促使学生建立完整的知识结构，并训练解题思维。随堂练习要具有针对性、层次性，每堂课的必做练习完成后，再为学生提供一部分选做练习，学生可选择完成。

（四）自我小结

随堂练习后，及时开展自我小结，让学生总结本节课的重难点、已经掌握的知识点及还未消化的疑难。这样能使学生再次巩固新学知识，在课下也有了加深学习的目标，解决疑难。

自主学习让学生真正成为学习的主人，变被动学习为主动学习，大大提高了课堂学习效率。事实上，众多高中学生已经认识到，没有自主学习能力而完全依靠教师一定不会成功，自主学习是实现高中学习目标最有效的学习方式。

二、在具体实行中，出现了自主效率低的现象，主要表现在以下几个方面

部分学生学习时间利用率低。40分钟一节内容都看不完。40分钟完成所有环节紧张

（一）原因与分析

1.学生自身方面。部分学生学习动机不明确，只是本着拿高中文凭的目的，因此，出现放松学习，只求通过考试或者干脆放弃学习的现象。每个学生学习方法的掌握和运用情况不尽相同，而对于一些学困生，自主学习加剧了他们的学习困难。并非所有的学生都愿意为自己的学习负责任。

2.学习资源方面。学生的学习资源基本上除了课本就是学案。资源单一，影响学生学习兴趣。

3.学习时间方面。课堂时间紧张，业余时间不足。自主课堂是学生在学案引导和教师指导下的自主学习，但在建构有效学习系统时，学生还要在大量的课余时间里，寻找和课堂上不同的适应自我的自主学习方式，以最大限度来发展、巩固课堂学习成果。

（二）解决措施

深入了解学生思想动态，做好学生思想工作。鼓励学生，多角度、多方位激发学生学习兴趣，端正学习态度。给予学生学习方法上的指导以提高学习效率。扩展学习资源除了教材还有微课、网络、图书等。学习的空间除了教室还有导师室、读书城等。

在时间的管理上教导学生提高现有的时间利用效率，学会舍弃。只做最重要的事情。中学学习的压力很大，我们在学习的时候，面前总放着一大堆书，但你每次只能拿起一本书，认真阅读，而不是同时拿起十几本书随意浏览——这是一种最浪费时间的学习方法。只有读完一本之后，再去拿起另一本来阅读。那么，该选择哪一本呢？答案很简单：最重要的那本。对第二重要的那本，坚决不看。当你把最重要的那本看完之后，第二重要的，也就变成了最重要的了。

（责编 田彩霞）