基于微信公众平台的初中课堂的教学实践研究

徐健

【摘 要】当前微信已经是很普遍的一种交流工具，它对社会产生了重大的影响，很多领域都应用了微信。在初中数学的翻转课堂中也引入了微信这种交流工具。本文就针对目前微信以及翻转课堂互相结合的特点出发，探讨它们具体的应用模式，并就此提出一些建议。

【关键词】微信;初中数学;翻转课堂

一、“翻转课堂”的概念

“翻转课堂”是一种新型的教学理念，是对于传统课堂教学的一种改变。最明显的特点就是将教学形式以及空间进行了颠倒，把课后学习后课堂学习的内容进行颠倒，这样可以提高学生的积极性。因为这种形式可以提高学生在学习中的地位，改变传统的老师为主角的局面。翻转课堂的教学模式主要分为两个部分，课前以及课堂，具体的表现形式就是，老师将学习的知识放在课外，让学生借助老师的视频以及PPT资源进行自主的学习，而课堂相反的是完成作业的地方，以及对问题指导的地方。

二、微信公众平台概述

微信对于我们来说并不陌生，它是腾讯公司旗下的一款即时通讯的工具，可以实现用户与用户之间的信息推送。在后续的发展中，腾讯公司又推出了微信平台这一功能，这给企业和用户之间的交流提供了很好的条件，是互联网时代的一个创新。

（一）微信公众平台的基本通信机制

我们用户只是看到的信息的互相传递，但是实际上微信平台的信息传递并不是那么的简单，在用户发送信息时候首先要通过后台服务器，通过审核以后再通过后台服务器发送到接收方。下图是一个微信的通讯图：

（二）微信公众平台的功能

（1）主动提供消息的功能

主要是个人以及企业可以向用户提供很多信息，在教学中就是给学生提供大量的学习资料。可以分为订阅号和服务号。

（2）自动回复消息的功能

用过微信的都知道，我们在添加一个公众账号时候，常常会有自动回复的功能，一些公众号还可以回复关键字。

（3）管理素材的功能

可以有效的在后台将需要的图片、文字、音频等东西整理成素材，在用户需要的时候直接发送即可。

三、微信公众平台在初中数学翻转课堂中的具体应用

在具体的实际操作中，将微信公众平台与翻转课堂结合，形成一种新的学习模式。

（一）微信在翻转课堂中的具体应用

（1）课前

学生的学习动态，老师必须对其有一个准确的了解，同时还要对学生接受知识的形式进行了解，比如学生在学习数学的时候比较倾向于哪种知识形式，是图片、文字还是视频。然后老师就可以根据学生的需要制作不同的数学教学资源推送给学生以及家长，在这个过程家长还可以起到监督作用。学生接收到老师的资料以后，就可以自主的学习，如果遇到问题，可以反复的观看资料，实在不懂的就可以记录下，在课上向老师请教，也可以通过微信平台向老师请教。教师可以根据学生的反馈情况，进行总结，改善自己的教学计划。

（2）课堂

这主要是针对前一天学生在自主学习中的遇到的问题进行讲解。在课堂上，主要是以学生为主体，老师为主导的模式。

下图是微信平台在翻转课堂中的应用：

（二）微信平台在初中数学翻转课堂中具体应用的方法

当前微信平台的翻转课堂的应用已经取得了一些成果，在数学的教学过程中，一定要有效的将微信平台和翻转课堂有效的结合起来，这样可以提高教学的质量。

（1）教师通过群发功能发送信息，实现翻转课堂的知识传送

教师可以在课前对学生学习的需要进统一的了解，然后通过微信平台将资源推送给学生。

（2）教师通过学生遗留的问题，一对一的进行解决

当学生在学习完以后，会遇到很多问题，反复推敲以后还是不能解决，这个时候就需要请教老师。教师可以利用微信公众平台的实时消息的功能，对学生实习一对一的解答，这就可以对学生的辅导更具有针对性。

（3）家长监督学生学习，提高学习效率

传统的教学方式中，家长掌握学生的学习情况通常需要从老师那里来了解，教师的回答也很片面化，没有什么实际意义。

（4）教师可以设定关键回复

教师可以将具体的数字与自己制作的教学资源进行绑定，学生只要回复阿拉伯数字，就可以自动获取想要的资源。这种方式有效的节约了资源的获取时间，便于学生主动的获取知识。

四、结语

基于微信平台在初中数学翻转课堂中的应用，目前还是处于一个初级探索的阶段，所以要求在实际应用中一定要具体问题具体分析，结合学生特点来设计，从而有效的提高学生的学习效率，提高教师的教学质量。

【参考文献】

[1]李权，杨德刚，宋伟伟.基于微信公众平台的翻转课堂学习模式研究[J].东南传播，2014，12：103-105

[2]徐小雅.微信公众平台辅助课堂教学研究[J].新闻研究导刊，2015，03：92-93

（作者单位：江苏省太仓市新区中学）