优化班级管理艺术，促进高中生健康成长

田青地

【摘要】教育不是技巧的事业，而是心灵的事业。教育是一门艺术，班级管理更是一门心灵艺术。要创建一个学风浓厚 文明上进的班集体，班主任需要深入学生之中，设身处地想学生之所想，急学生之所急，根据不同学生不同的家庭背景、生活学习经历、思想品质、个性爱好等情况因材施教。只有这样，教师才能顺利进行教学 提高教育效果，达到预期的教学目标。也只有这样，班级管理才能有的放矢，才能为学生创建一个温馨和谐、健康快乐的成长、学习环境。

【关键词】高中教育 班级管理 教学策略

【中图分类号】G637 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）03-0230-02

班主任是学校的中坚力量，班级是学校的基层组织形式。班主任是学生的主要组织者、教育者和指导者，是学校领导实施学校管理的有力助手，班主任的工作更能关系到学生的健康成长。因此，我想谈”高中班主任的管理艺术”这个重要课题，与各位同仁探讨与学习。

一、科学地组织民主选举

现在的许多班级干部的选拔任用，是通过全班学生民主选举来实现的。这是一种好办法，尤其是对高中年级学生，更是如此。但是，班干部的民主选举，并不是班主任老师完全放手不管，而是尽到班主任教师的责任，做好组织引导工作。班主任接手一个新班级更应该做好选举前的组织动员工作。班内干部配备是否恰当直接关系到班级目标能否实现。我们是这样做的，第一学期初，班团干部的任用唯一依据是学生初步表现，班主任教师指定，是临时的，属于试用期。虽然如此，班主任要对其在以前的学业、表现担任班干的情况尽可能的加以了解，并反复考察，慎重物色人选。所选干部在一学期中的表现可能并非所期待的那样好。那么，在第二学期一开始就把班级工作重点放在干部的选拔上，这时，同学们相互之间已经有了较为充分的了解，可以按照竞争原理，能级原理，“民主集中原理”，在班内“因需设岗”，“以岗定人”由学生自己民主推选班干部。也可以，只选出班长和团支部书记，由他们商定其他班干部的人选，班主任可以提出自己的意见，共同确定最终的班干部成员。这样班主任在宏观管理的基础上，既有民主，又有集中，这样形成的班干部队伍是非常具有战斗力的，他们能真正成为班主任的得力助手，是开展班级各项工作的领头羊主力军，是全班同学的行动表率和楷模。

二、适时地进行鼓励表扬

爱能够使成功者再接再厉，爱能够使人面对挫折积极应对、克服困难，爱能够使失败者总结教训、重整旗鼓。作为班主任首先就要关爱学生，这是教师应遵循的最基本的道德。从学生的心理需要上讲，爱是他们最渴望得到的东西，学生渴望在充满爱心的环境中成长。如果班主任能以发自内心的爱对待学生，那么学生就会把你作为知心朋友，有什么心事就会向你诉说，让你帮他出主意、想办法，你也会从中了解他们的性格特点以及在日常学习、生活中的兴趣、爱好等，从而寻找出最佳的教育方法。同时，学习过程中，有些学生聪慧，成绩优异；有些学生勤奋，成绩一般；有的学生调皮贪玩，成绩较差等。针对这些情况，班主任应及时予以关爱，肯定成绩优异者，鼓励他们，告诫他们没有最好，只有更好的道理；引导成绩一般者，总结成功经验，分析不足，寻找更为科学高效的学习方法，提高成绩；教育贪玩成绩差的，明白学习和玩耍的界限，认识到只要专心致志地学习，就会离成功更近。班主任对每一个学生都应一视同仁，关爱每一个学生，表扬肯定与适时鼓励结合，批评教育与科学引导结合，帮学生树立自信心，从而促使学生在良好的发展轨道上迈进。

三、耐心地疏导学生思想

在实际管理工作中，由于受多种因素的影响，一些高中班主任做事缺乏耐心，希望对学生的教育能够立竿见影，殊不知：“人永远不会变成一个成人，他的生存是一个永无止境的完善过程和学习过程。人和其他动物的区别就在于他的未完成性。”高中学生的成长也是一个逐步的过程，所以做班级工作要以耐心疏导为主。尽管采取“堵”的方式能够减少学生犯各种错误的可能性，在一定的环境和条件下是必要的、有利的，但仅仅靠“堵”是不行的。在管理心理学中，人们把越是禁止的行为（或东西）越容易被诱发的逆反心理现象，称为潘多拉效应。班主任在实际的工作中对潘多拉效应应有一个正确的估计。例如，对班里有些常进上网吧的同学通过“禁”、“堵”的方法很容易使他们产生消极的效应，你越禁止他们上网吧他反而会不遗余力地去做。过多地应用“堵”的方式，有两点不利：一是容易使学生成为工作的“对立面”，增加教育阻力；二是从长远来看，不利于增强学生的抵抗力与社会适应能力。因此，“堵”必须与“导”结合起来，以“导”为主，以“导”为前提，通过引导，让学生增强明辨是非与自我教育的能力。例如，通过主题班会等形式，进一步让学生对上网有个更准确的认识，同时让学生意识到去网吧的危害，从而让学生明辨是非、克制自己。当然，班主任如果一定要禁止某种行为的产生，那么就必须讲明禁止的充分理由，因为潘多拉效应很重要的一个原因是禁止的理由不充分，或没有说明或未被引起关注。

四、恳切地与家长交流

学生的发展离不开学校、家庭、社会。学生的一些行为习惯如果光靠教师的教育，班级管理来解决，那是起不到良好效果的。耳濡目染，言传身教是我们经常说的，那么学生在家，在社会所染的不良习惯怎么办？我们只有经常与家长联系，了解学生在家时的表现，家长和老师双方积极配合，才能使教育取得一定成效的。在与家长交流的时候，要切忌一点，我们不能用像教训学生一样的口吻和口气和家长交流。那样，很容易引起家长对老师的反感，对我们下一步工作的开展极其不利。我们在与家长交流的过程中一定要有的放矢，亲切随和地从学生好的角度出发，不卑不亢的与之交谈。家长们盼子成龙，盼女成凤的心情我们一定要理解，不是他们不希望孩子不成器，好多时候是不知道该怎么做。我们只有与家长同心协力，才培养得出让父母放心，让社会放心的下一代。

总之，班主任工作是一件复杂而繁琐的工作，但只要我们明确定位自己，用自己的行动尽力做一名让学生敬重的班主任，做一名敢于善于管理的班主任，做一名能让学生明确目标、充满信心的班主任，做一名富有爱心的班主任。那么，班级管理不仅能够为学生的健康成长创造良好的环境，还可以让学生学习成绩日渐优异，身心愉悦，更能够使班主任享受学生德才兼备、文理兼通带来的快乐。