语文学习从此不寂寞

阚红珍

【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）03-0049-02

在低年级如何开展“合理分组”在课堂上真正实现“小组合作学习”，让语文学习真正实现从此不寂寞？为此我进行了初步的尝试和探索。

一、小组就是一个“家”

怎样让小组变成一个“家”，我首先进行了合理的分组。根据学生的性格特点，采取自制力稍微强一些的和自制力差点儿的，喜欢安静和好动的搭配，我们班46个人，分成了10个组。考虑到组长的作用，又给每个小组安排了一个性格偏外向，胆大敢于管理的学生作为组长，也就是“家长”。小组长必须有“家长”的作风，宽严适度地要求小组成员认真合作完成老师布置的任务，同时提醒监督成员在语文学习任务上互相帮助，共同进步。

二、团结合作共进步

小组合作学习是新课程所倡导的一种有效而又十分可行的新的学习方式，在培养学生间的情感交流、互相带动、共同提高，发挥学生学习的主动性方面起着积极的作用。是为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习。针对二年级学生的特点，按照时间段特点我安排了以下的具体合作任务。

1.早饭后的合作

每天早饭后，由小组长带着大家一起背诵古诗，这是一天开始的第一个合作。古诗的篇目和内容是提前下发给各个组长的。组长可以安排小组齐读，也可以自由读。并且组长每天要检查一位同学的古诗背诵，记录在“小组背诵古诗”的记录单上面。

2.课堂上的合作

针对低年级学生的各种特点，语文课堂上的合作，我主要集中用在生字词的学习上：让小组合作学习“生字词的认读”、“生字词的记忆方法”、“生字词的写法”，看哪个“家庭”最先最快完成任务，能成为“优胜家庭”。我出示“不加拼音的带序号”的生字词投影，学生先对照课文自学，然后组长在小组内进行检查，只说序号，让组员认读，直到大家都会了，最后选小组的个别成员展示认读。对于生字词的记忆方法，先在小组内讨论后，再选一个代表小组进行展示交流。

课堂上的合作还可以抛出一个比较适合讨论的课文问题，让孩子们讨论，然后小组代表把大家讨论的结果汇报出来。比如，描写人物和小动物的课文，我会抛出“你喜欢这篇课文里的哪个人物或者小动物，说说为什么喜欢吗？小组里谈谈原因。”

在低年级可以先进行以上方面的简单合作讨论，随着年级的增长，孩子的知识储备量会逐渐增加，合作意识和合作能力也会逐渐增强，到时候再进行更深程度的课堂合作，一定会变得水到渠成！

3.午饭后的合作

午饭后的合作主要体现在小组长组织组员进行课外书的阅读上。组长午饭后带领大家一起阅读课外书。我结合自己正在实践的“课外阅读”制定了专门的纪律管理制度，就是对每天早饭后和午饭后的读背情况做了一张积分考查记录表格，贴在教室里，分别由两位中队长和我对每个“家庭”进行考评记录，如果早饭和午饭后能认真读书的就加2分，不认真的扣1-2分，每过10天左右，我就汇总一次总分，给学生公示一次，总分得前20名的同学可以获得一张“借书卡”，同时为自己的“家庭”挣得了一张“家庭积分笑脸”，这样的一张卡可以借班级里的一本书。在这样的制度下，学生在组长的安排下慢慢地养成了午饭后安静认真阅读的习惯。

三、“你争我抢”来争光

金诺芳说过：“赞美是所有声音中最甜蜜的一种。”卡耐基也说过“要改变人而不触犯或引起反感，那么，请称赞他们最微小的进步，并称赞每个进步。”为了激励孩子们的小组合作兴趣，作为低年级的老师，每一节课，每一件事，奖励表扬的手段一定不能少。

1.“笑脸卡”

我自制了随机奖励的“笑脸卡”，针对学生的课堂或者作业表现，随时奖励。这些“笑脸卡”学生拿到后要交给“家长”保存，这既算学生个人作为“家庭成员”的奖励，也是家“家庭小组”的奖励，成员每获得一张“笑脸卡”都要在课后交给“家长”，由家长在“家庭成员表现本”上面做好得卡记录，最后就依照每个人的得卡数，在“家庭”里评选“优秀成员”，卡最多的那个就是“优秀家庭成员”，他会成为“家长”下学期的“小助手”。当小组积累到4张时就可以找老师换一张小组的“苹果笑脸”或者“星星”卡，贴在“家庭”竞赛积分栏里，作为学期末评选“优秀家庭”和“优秀家长”的一项重要依据。这种“笑脸卡”由“家长”换完“苹果笑脸”或者“星星卡”后，就又回到老师的手里了，可以循环使用。

2.“苹果笑脸卡”和“星星卡”

“苹果笑脸卡”和“星星卡”是小組“家庭”共同的积分卡，是作为考查小组“家庭”合作的积分卡，是贴在“家庭合作竞赛栏”上面的。也是学期末考查小组合作优秀与否的一个重要的依据，“优秀家庭”和“优秀家长”必须从这里产生，得卡比较多的4个小组可以获得“优秀家庭”小组，获得“优秀家庭”的组长就可以被评为“优秀家长”。

这些卡片的设置，让“家庭”之间以及每个“家庭成员”之间的竞争变得更加激烈，都在努力地你争我抢，都想为“家庭”争光，又让语文学习变得不寂寞！

合理的分组、小组长的管理、具体的合作任务的提出以及科学恰当的激励机制的设置，让低年级学生的语文学习变得热闹起来。让语文学习从此不寂寞，让语文课堂更精彩，让语文学习更容易！