浅谈班主任工作中“批评教育”应注意的几个问题

赵振芳

【摘要】批评教育是班主任对学生进行教育常用的一种方式方法，班主任对学生进行批评教育时如何讲究方式，把握分寸，符合教育规律，达到理想的教育目的，值得每一位班主任根据自己实际的教育教学经验和新课程所倡导的新理念的要求去思考。

【关键词】班主任 应用 批评教育

【中图分类号】G625 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）04-0224-02

批评教育是班主任对学生进行教育时不可缺少的方式，对学生某些缺点或错误进行严肃的批评这无可非议，但问题是教师在对学生进行批评教育的过程中，如何讲究方式，把握分寸，根据学生所犯错误的性质和学生心理个性“对症下药”，让学生心服口服地认识错误，达到理想的教育目的，这尤为关键。根据自己多年的班主任工作经验，我认为班主任“批评教育”学生应注意的以下几个问题。

一、“善出” 批评言语，注意批评语言的幽默性

《学记》中说：“亲其师，善其道”学生犯错误时，教师要以情感人，“善出”批评言语，使批评教育像春风拂面，细雨润物，對学生不仅要“晓之以理”更要“动之以情”，把教育富于信任之中，寓于期望之中，使学生切实感到教师对自己的关心和爱护，从心中敬重，从而主动认识自己的错误，并把教师对他们的批评教育内化为改正错误的实际行动。不管学生犯什么错误，教师都应该保持冷静的头脑切忌急风暴雨，劈头盖脸的训斥，也不宜冷嘲热讽，不阴不阳的指责，更不能进行人身攻击，触及学生的痛处。事实证明，一个好的老师是决不会让学生难堪的。人人都爱听好话、听委婉的话。面对学生的错误，教师的批评最好多带点幽默。幽默的批评是一门艺术，它能避免因严厉的批评带来的逆反心理，使学生获得一种情感的滋润，营造一个轻松的教育气氛。一次上课，一个坐在讲台下的同学正在看小说，我发现了，便说：“你真聪明，深知最危险的地方最安全。”这样，即不失师长之风度，又使学生容易接受。老舍说过：“用幽默的方式指出他人的过错，比直截了当地提出更能为人所接受。”

二、尊重学生人格，注意批评场合的合理性

有些班主任喜欢在气氛严肃的办公室、众目睽睽的课堂里或温馨的学生家庭中批评教育学生。例如有些学生作业写得潦草，班主任便在学生面前撕掉学生的作业本，并且狠批臭骂，直到学生落下泪才罢，并宣称要学生一辈子记住这个教训，这样做学生往往认为班主任老师故意给他难堪，故意和他过不去，唇齿未启，僵局已定。精心选择教育场合、就是要在使用批评教育方式时，注意保护学生的自尊心，尊重学生人格。在教室，当着众多同学的面，不要对学生进行直接的批评，那样会让学生觉得没面子，我们可以通过暗示、监督、加重语调、提问告诫等方式加以批评提醒。如上课讲话的同学，眼神未免不注意老师的动向，这时老师可以用眼神或嘴唇给被批评者一个责备的信息；或者边讲课边移动自己的位置，在其周围来回走动；或者加重语调，使用重音、强音等；或者通过提问的形式引起被批评者的觉悟，但又不会使其造成心理压力，甚至反感。在办公室批评学生，尽量以谈心的形式进行，那样就不至于因过多引起老师的关注而让学生感到难堪。私下里对学生进行批评时，应注意营造一个和谐的氛围，多给学生讲话的机会，多给学生思考的余地。尊重学生人格，注意场合对学生的心理影响，才会使我们的批评教育更具效果。

三、及时把握，注意批评教育的契机

契机即机会，有句名言说得好“机遇偏爱有准备的头脑”。我们以往的班主任工作一直抱着一个简陋的工作方法，即抱着这样一个假设，只要他有所知，就会有所行，过分重视了对学生的理智进行教育和影响而忽视了我们的教育目标应该是让学生活动和交往。正如陶行知先生一贯倡导的那样，从“行”到“知”，活动育人，交往育人的班级工作方法，可以使我们的工作变得更加富有“人性”，变得更加生动活泼，学生最反对的就是有人对他们进行空洞的说教，但没有哪一个学生会厌恶活动、厌恶交往，班主任要做一个有心人，很好地利用学校每一个时期的活动，这些教育契机，精心策划，设置各种形式，把学生参与的积极性调动起来，让学生在活动中产生思想碰撞，心灵得到洗礼，灵魂为之震撼，班主任要及时发现并抓住这些极好的教育契机对学生进行批评教育，就会得到很好的教育效果。上课铃响了，我走进教室，只见讲台前有几团纸屑，环视一眼学生的座位，还有三位同学未进教室，于是我突发奇想，指着地上的纸屑对大家说：“同学们，这几团纸屑，我们进来时都没拣起来，现在还有三位同学未进来，我们看一下他们会怎样做呢？”经我一说，全班同学都瞪眼等着瞧，第一位冲进了教室；第二位走进了教室，对地上的纸屑却无动于衷，回座位去了；第三位同学走进教室，看见地上的纸屑，弯下腰把它全部捡了起来，这时全班同学报以热烈的掌声，在热烈的掌声中我郑重宣布班会开始，刚才的“纸屑事件”自然就成了大家围绕主题开展批评与自我批评的切入点，我没有直接批评那两位学生，而学生却似乎明白了许多。诸如此类的教育契机很多，只要我们做有心人，善于捕捉、善于利用、善于设计，就会使老师对学生的批评教育不会是“无效教育”，会产生很好的教育效果。

总而言之，教师要使对这学生的批评受到学生欢迎，就应该在日常的教育教学中以关注学生的成长为中心，综合运用各种方法，灵活处理，这样师生之间才能保持和谐的心理距离，方能促进教育教学工作的顺利开展。