地理比较法在高中地理教学中的应用

韩文东

【摘要】本文从地理比较法的现状入手，思考地理比較法在高中地理教学中应用，提出地理比较法运用的相关建议。

【关键词】地理比较法 高中地理 湘教版 应用

【中图分类号】G633.55 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）04-0148-02

高中地理教育作为连接基础地理教育和高等地理教育的桥梁，在地理教育中有十分重要的作用。地理学具有综合性强、知识体系分支繁多、涉及范围广泛、内容包罗万象的学科特点，加之地理学作为一门专门学科，教学传授过程中又需要运用多方面学科知识，这在一定程度上决定了地理学科的学习难度。地球表面不断变化的特点，又决定了地理学必须用动态的观点进行研究，这种动态要想在学生大脑建立模型，地理比较法不失为一种简单、直观、便于掌握的学习和教学方法。

一. 地理比较法在高中地理教学中应用现状

地理比较法是教师引导学生确定各种被比较的地理事物和现象在某些特征或关系上的共同点与不同点的方法。它在使学生获得有关所学对象的新知识，明确新知识在整个地理知识体系中的地位，理解和记忆已阐明了的地理原理，加强新旧知识间的联系，培养学生的地理思维能力等方面具有重要作用。

据全国高中教学调查显示，地理比较法的运用在高中地理学习方法中占据很大部分，可以说，地理比较法作为一种常见的教学形式和学习方法，因为其较强的总结性、对比性、使用简洁性，能使知识更加系统、熟练地掌握而在现实高中地理中得到了广泛运用。地理比较法，对于初学地理者或者地理学科掌握较为薄弱的学生来说，可以直观的反映各知识点之间的内在联系，发现事物之间的内在区别，从而增加学习兴趣；对于对地理学习有一定基础的学生来说，地理比较法是一种常见的总结性学习方法，他们对于基础有一定的掌握程度，地理比较法能在原有知识的基础上发现新的问题，开拓他们的视野，发现新的知识。

把两种地理对象联系起来进行比较，以揭示其内在联系和相互关系的比较方法。如湘教版高中地理课本必修一中，涉及地球的自转意义和地球的公转意义，此时为了更好地掌握地球的自转和地球的公转，可以比较分析自转与公转的差别，而在地球公转的分析中可以针对一年四季的时间变化而对比分析昼夜长短、四季更替、正午太阳高度的变化等等，通过对比发现差异，针对差异可以连接一个个知识点，不断发现问题、丰富知识体系，从而在大脑中形成完整的知识脉络，在整体知识框架中更可以随时复习、随时增加、及时更新知识点。

把分别独立的几个比较对象并列起来进行比较的方法。通过这种比较、能够明确被比较对象的共性和个性。再如，湘教版高中地理课本必修一中，第二章自然地理环境中的物质运动和能量交换中，讲到地表形态变化的内外力因素（地质作用），比较地表形态变化的内力、外力因素的能量来源、表现形式，可以方便记忆，加强记忆。

针对同一同类地理事物或现象进行比较，同类型比较直观形象，被比较的各点相同或相似，具有共同的特征，比如对比热带雨林气候、热带沙漠气候、温带海洋性气候以及热带草原气候、地中海气候的表现方式、常见地带等等。

二. 地理比较法在高中地理教学中应用思考

地理比较法对于发现共性、寻找特性的知识点联系学习有很大的作用，无论是同类型问题之间的重在共性分析，还是不同类型问题之间的重在突出特点，亦或是对比分析同一事物的不同时间段的状态，比较时间对于地理形态的影响，地理比较法在教学过程中得到越来越广泛地运用，因此教育工作者更应该在传授过程中仔细思考、合适恰当地比较知识。

（一）比较时注意恰当性

地理比较法应用广泛，但是并不是所有的地理知识点都能用地理比较法，简单说，就是不能为了比较而比较，教学过程中更要适当地采用多种方法结合使用，方便教学和传授知识，高中地理知识繁多，分支层次也较多，不能简单地采取一种方法，应该在教学中实时思考。

（二）比较时重在内容，不能流于形式

比较重在内容，而不是简单地列个表格就是地理比较法，应该重在概括、总结，在课本内容有一定了解的基础上进行分析、总结，从而找共性、明确特性。地理比较法包括多种形式，包括类比法、横比法、纵比法等等，针对具体教程学内容，采用合适的比较方法。比较分析时不能仅仅着眼于细微末节，众多的细节过程需要学生自己在讲课过程、看书过程中发现，而教师在讲课时更应该着眼于宏观分析、对比，帮助学生建立整体框架、促进地理知识体系的丰富和完善补充。

三. 地理比较法在高中地理教学的进一步发展应用

通过地理高中课本中具体实例结合地理比较法的定义、应用，分析地理比较法在高中地理教学中应用现状，了解地理比较法在高中教学中的地位和重要性，进而思考了地理比较法的应用要点，如何在此基础上进一步发展应用地理比较法，恰当地使用、改进发展地理比较法，让教学过程灵活自然、直观便捷，便于学生掌握理解，这应该是教育工作者直面的问题。

（一）结合多种方法灵活使用地理比较法

高中地理学习内容多、任务量大，单纯的一种教学方法无法满足教学需要，强行的套用也是不能给教学带来便捷和学习效果的，还应使用如图表法、实验法等等诸多方法，只有结合多种方法共同使用才能增强课堂的灵活性，激发学生学习的热情，从而使教学方法发挥实际性应用效果。

（二）鼓励学生自身积极使用地理比较法

地理比较法运用广泛，不仅是一种教学方法，更应该引入学生自己学习过程中，加强理解、方便总结、直观性强。学生的主动使用地理比较法，能充分调动学习积极性，开发其创造性，积极引导思考，对于地理教学也是极大的促进作用。

高中地理不仅需要常识、基础知识类需要记忆的储备知识，也更离不开在繁杂众多的知识中的思考、对比分析，地理比较法能从横向、纵向等多方面全面直观的反映知识结构和地理内容，通过对比发现差异，分析差异形成原因，从而进一步掌握知识。本文以湘教版高中地理教学为例，试从高中地理教育整体情况入手，了解现状，发现地理比较法的重要性和实用性，进而思考了地理比较法的应用要点，即比较时注意恰当性以及比较应重在实质而不能流于形式。如果在此基础上结合多种方法灵活使用，并且鼓励学生引入地理比较法自学、总结，高中地理教学将会取得更好的教学效果。

参考文献：

[1] 韦美露.探讨地理比较法在高中地理教学中的应用[J].教师，2013，（21）：85.

[2] 肖威.地理比较法在高中地理教学中的应用分析[J].新校园（中旬刊），2013，（8）：172.