农村小学生课堂发言积极性之我见

陈志卫

【中图分类号】G622.0 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）04-0099-02

如今在农村小学由于某种环境和条件的制约，我们发现学生在课堂上发言的积极性不够理想，主体地位不够明显，课堂气氛不够浓烈，导致教学效率始终不高，这也是很多农村教师多年来的困惑。下面结合我的教学实践粗浅的谈一谈影响农村小学生课堂发言积极性的几点看法：

一、有些家长的观念亟待改变。

经过多年来的教学实践总结：在农村有一大部分家长对孩子的学习不够重视，对孩子放学后的那段宝贵时间置之不理，听其放任自由。对学生的作业及其课后辅导不够关心，不能给孩子创造一些提高个人能力与特长的补充训练，而是把提高孩子学习成绩的重任完全放在老师身上，家长做到彻底的轻松与解放，严重忽视了学生课后时间的重要性。对自己孩子的作业不加检查、不加指导、不予监督，慢慢的使很多孩子对老师布置的作业应付了事，或者还有一部分学生养成了根本不完成作业的不良习惯，这就无疑给老师增加了很大的压力，学生的学习也只能仅仅依靠课堂上的学习去获得。这样一来学生对所学的知识根本得不到很好的预习、巩固和拓展。试问这样长此下去，学生的学习成绩怎能得到更好的提高呢？

二、农村一部分孩子缺乏自信心，胆子不够大。

经调查农村学校的一部分学生在课堂上存在自卑的心里，非常不自信，非常胆怯，不敢出头露面。上课虽然认真听讲，面对老师提出的问题也知道答案。但他们平时却不敢主动举手发言，有的学生甚至怕万一回答错了，其他同学笑话我怎么办呢？在一旦被老师叫起回答时，也只能用很小的声音回答问题，有时还表现出脸红、紧张、低头的反应。我认为要想改变这类孩子，讓他们拥有自信，课堂上积极回答问题，勇于表现自己。教师平时要注重观察了解这些孩子，多与其谈心，分析其原因，对症下药，捕捉其闪光点，多开展孩子们喜爱的课外文体活动，让他们能像其他孩子那样尽情的玩耍，鼓励他们勇于说出自己的想法，并能积极的参与到各种竞赛或游戏当中，让他们尽可能多的体验到成功的喜悦。而在我们的课堂上，我们还要对这部分孩子多提问，多给他们创造锻炼的机会，循序渐进，不断训练，最后使他们的胆量逐步的壮大起来。

三、课堂教学方法单调、乏味。

现在还有一部分农村小学由于教学条件和信息化教学手段的匮乏，使得他们教学方法单调、乏味，没有新鲜感，根本激发不出学生的求知欲望，学生就像容器一样被动的接受知识。学生在课堂上不能积极的思考，不能主动地去获取知识，主体地位根本无法体现，教学成绩怎能提高呢？

我认为在这种教学条件下，我们教师要尽量使课堂教学内容贴近于生活，让学生在自己亲身经历的生活中学习知识、解决问题，注重教学内容与课堂设计的呈现方式多样化、新颖化、情境化。而且教师还要注重调节课堂氛围，教学语言幽默风趣，教学方法灵活多变，并注重对学生层层设疑，避免枯燥、单调的灌输，才能激起学生求知的欲望，对课堂教学产生浓厚的兴趣。

四、教师设置的问题要难易适当。

由于农村大部分学生课外阅读量较少，知识储备有限。因此，我们在课堂教学中设置的问题要适合学生的知识和思维基础，问题的提出不要过高，不要偏难。对小学生的课堂发言要循序渐进，由浅入深，逐步提高。尤其在学生发言的过程中，教师要允许学生答错或者重新回答，要鼓励学生大胆地提出自己不同的看法和观点，敢于对问题的答案质疑。课堂上教师要注重多鼓励、少批评，营造和谐、民主、宽松、温馨的课堂氛围，这样学生在课堂中才能完全的放松，全身心地投入；才能真正提高学生课堂发言的积极性，激发学生表达的兴趣和欲望。

五、教师要注重建立新型的师生关系

伴随着生本教育对课堂教学改革的影响越来越明显，我们教师要想适应这种崭新的教育模式，就应该转变思想，在课堂教学中树立“以学生为本”的育人理念，建立新型的师生关系，把课堂真正的交给学生。课堂教学中教师要做到少讲、精讲，要充分发挥学生的主体作用，想方设法的调动每一个学生参与的积极性，要充分的相信学生，尊重、 赞赏、平等的对待每一名学生。要倡导自主、合作、探究的教学模式，多给学生创造说的机会和空间，并有效的调控好课堂，营造紧张热烈的课堂气氛，激发学生积极表达的欲望，充分调动每一名学生课堂发言的积极性和主动性，才能有效地提高课堂教学效率。

总之，在生本教育大力践行的今天，我们要不断探索、勇于实践，用崭新的教育理念武装自己的大脑，多为学生创造锻炼的机会和展示的平台、激发他们表达的欲望，提高学生课堂发言的积极性，最终把我们的课堂真正打造成充满生命色彩与活力的舞台。