认识钟表

陈随缘

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）05-192-02

教学内容：义务教育课程标准实验教科书数学第一册

教学目标：1、学生初步认识钟面，学会看钟表上的整时，会用两种表示法表示时间。

2、学生建立初步的时间概念，学会合理安排时间，培养学生遵守时间、珍惜时间的良好习惯。

3、培养学生的观察能力和动手操作能力，让学生感受数学与生活的联系，体验学数学、用数学的乐趣。

教学重点：区别时针和分针和认识12个整时数，掌握认读整时的方法。

教学难点：让学生了解一天钟表上的时针要转两圈。

教法学法：情境教学法，实物演示法。自主探究，小组合作，动手操作的学习方式。

教具准备：多媒体课件、实物钟表、几个钟面。

学具准备：实物钟、学具钟、钟表头饰。

【教学过程】

一、创设情境，诱发兴趣。

师导入：小朋友，今天老师想带大家到一个很神秘的地方去参观，大家想不想去啊？

生：想。

师：好，那就让我们一起乘坐快乐的小火车出发吧！小朋友看，我们到了哪里？（课件展示钟表店）

师：首先我们来到了嘟嘟钟表店，哇，这么多漂亮的钟表，知道他们用来干什么吗？

生1：可以告诉我们时间。

生2：可以叫我们起床。

生3：……..

师：对了，钟表的作用可大了，它的钟面上还有丰富的知识。这节课我们就一起来认识钟表。（板书：认识钟表）

【评析】：创设情境，通过参观钟表店，了解钟表的作用。引出本课教学内容，引起学生观察的兴趣，同时激发学生的学习热情。

二、自主合作，探究新知。

1、认识钟面。

（课件出示钟面）

师：这么多的钟表，它们都有一张非常相似的脸，那就是他们的钟面。一起来看看。请小朋友仔细观察，在小组里说说钟面上有什么。

1、学生自主观察。

2、小组讨论交流说说钟面上有什么。

3、师：谁愿意把你的发现告诉大家？

生1：有两根针。

生2：有12个大格，还有一点一点。

生3：有1到12的数字。

生4：有两根针，一根长针，一根短针。

师：对了，钟面上这又细又长的针，又粗又短的针它们都有一个好听的名字，谁知道？

生：分针，时针。

师：能不能说得再详细一点？

生：长的针叫分针，短的针叫时针。

师：你懂得真多！谁也能像他这样说？

生1：长的针叫分针，短的针叫时针。

生2：长的针叫分针，短的针叫时针。

师小结：看，钟面上又细又长的针叫（生：分针）又粗又短的针叫（生：时针）还有12个数字和12个格子，它们就组成了一个钟面。

4、出示实物钟问：但是，在我们生活中，有的钟表是这样的。它有三根针，你能从上面找到时针和分针吗？

〈指名学生上台指出时针和分针〉

师：他们都找对了吗？

生：对了。

师：对了，这最粗最短的针是时针，又细又长的针是分针，而这最粗最短的针是（生：秒针）对了，你知道的可真多，秒针转一圈是一分钟，有关秒针的知识，我们以后再来学习它。

【评析】：在教学认识钟表结构这一环节，我结合学生的生活经验，让学生自主观察、发现课件上的钟面和自己的学具钟表上有些什么？充分的让学生看看、说说，把自己的发现与同桌交流，合作学习。这样，让学生通过自主观察，自主发现，更能使学生记忆深刻。

2、认识整时。

（1）自主观察，探究整时。

①出示三个整时钟面教具（3时、7时、10时）让学生自主观察。②师：小朋友请看，这些钟表分别告诉我们什么时间？谁知道？

生：3点、7点、10点。

师：你们同意吗？

生：同意。

③师：你们真能干，都说对了，但在数学中我们要把几点说成几时。如3点说成3时，7点说成（生：7时），10点说成（生：10时）（同时板书3时、7时、10时）

师：像3时、7时、10时这样的时间我们都叫整时。

④师：那你是怎么看整时的？能向大家介绍吗？

生1：长长的针指着12，短短的针指着3就是3时

生2：分针指着12，时针指7，就是7时。

⑤师：请小朋友再仔细观察，这几个钟面上的时针和分针有什么特点？

生1：我发现整时分针都指着12。

生2：对啊，时针指着几就是几时。

师：你们真了不起！对了，分针指着12，时针指着几就是几时。

【评析】：在这个环节，教学时放手让学生独立去探索，认识和探究整时的规律。以学法定教法给学生创设一个探索及合作交流的空间。学生在生活中虽然有的能认识整时，但概念是模糊的，为了更好的抓住重点，突破难点。通过观察对比、讨论交流，并鼓励学生把自己的方法介绍给大家，学生和学生彼此分享自己的思考、见解。让学生经历观察、操作、想想、说说感悟认识钟表整时刻的规律。

2、学习时间的记法。

（1）请小朋友自己拨一个喜欢的整时，拨完同桌互相认一认。（2）学生拨完老师引发：你拨的整时如果要记下来，除了用时表示，你们知道还可以怎么表示吗？请小朋友试着写一写。（师巡视，选择有电子表示法的进行展示）

（3）师：你们见过这种表示时间的方法吗？在哪见过？

生1：我在电视上见过。

生2：我家的钟表也是这样表示时间的。

生3：我妈妈的手机上见过。

生4：我在电脑上见过。

师：其实我们很多电子钟表也是这样表示时间的，那3时我们还可以这样写成3：00。（板书：3：00）

（4）师：那7时呢，10时呢请小朋友动手写一写。

（5）学生写完师生共同评价。（同时板书7：00，10：00）

【评析】：在教学电子表的写法时，让学生尝试着写，教师再适时引导。让学生从生活中找出答案，自然巧妙地把知识与生活实际联系起来。

三、巩固认识整时

过渡：我们参观了嘟嘟钟表店，又和钟表成了好朋友。现在老师想带小朋友去放松一下，听说嘟嘟钟表店附近新建了一个动物乐园。小朋友想不想去？

生齐：想。

师：小猪胖胖也想和我们一起去，我们去看看他准备好了没有？

（课件出示小猪睡懒觉的情境图）

1、师：你们瞧，这就是小猪胖胖，他的闹钟已经闹了很久，可他却还没起床，你们知道图上的钟表是几时了吗？

生：已经是8时了。

师：看，都已经8时了，却还没起床，小朋友你们想对他说什么？

生1：小懒猪，快点起床。

生2：你再不起床，我们就不等你了。

生3：要早睡早起，不要赖床。

师：小猪胖胖听了小朋友的话，改正了缺点，那我们就出发吧！

【通过创设与小猪胖胖一起去做游戏的情境，适当对学生渗透珍惜时间，按时起床的良好习惯教育。】

2、（课件出示动物乐园）

师：哇，动物乐园到了，小朋友看，现在是几时了？（生齐：9时）你们是怎么知道的？

生：动物乐园的门上有一个时钟，时钟上分针指着12，时针指着9，刚好就是9时。

3、①师拨钟面，生说时刻。

师：动物乐园的活动可真多，瞧，谁来了（师戴上大象的头饰）今天，大象伯伯想考考小朋友会看钟表了吗？

〈师拨教具钟，分别拨4时，6时，9时，11时让学生认〉

②师说时刻，生动手拨。师：真行，那你们也会拨钟吗？（生齐：会）现在请小朋友轻轻地从抽屉拿出小钟面，我说几时，你们就拨几时，看谁拨得准。谁愿意到台上来拨钟面？

〈师依次说时间6时，8时，3时，1时，全体学生动手拨钟〉

③小组合作拨。师：你们真了不起！现在老师请小组互相合作，一个说时间，大家一起拨钟面，再互相看看都拨对了吗？老师看哪组小朋友合作得最好。

〈生合作学习拨钟面，师巡视指导〉

【评析】：根据低年级学生注意力不持久，容易分散的特点我继续创设坐小火车参观游览的情境，让学生在游戏中巩固知识。为了更好的让学生参与到学习活动中来，加强对整时的认识。设计了3个动手操作环节，通过师生互动认、拨等动手操作来巩固认识整时，又培养了学生的动手能力。

四、应用新知，解决问题。

1、游戏1：时钟娃娃找家

师：动物乐园乐园可真热闹呀！草地上正在进行什么游戏？

〈播放游戏课件〉

游戏规则：老师在教室不同角落贴出6间时钟房子（整时的两种写法），每个小朋友都挂上小钟面（钟面头饰），让学生找出和自己时间相同的时钟房子。（有意设计两个时钟娃娃找不到时钟房子，教师注意重点讲评。）

师：先帮老师看看，老师应该住在几时的时钟房子？

〈师做示范游戏〉

然后播放游戏音乐，让学生在轻松愉悦的氛围中巩固知识。

游戏完集体讲评。（注意对两个找不到时钟房子的时钟娃娃给予肯定和鼓励，虽然找不到时钟房子，但同样也是聪明的时钟娃娃。）

2、游戏2：聪明屋

师：做完了游戏，老师再带你们到聪明屋去看看！（课件出示聪明屋）

聪明屋里的知识可多了，但是要进聪明屋，必须回答智慧爷爷的问题。智慧爷爷的问题是：再过一小时是几时？请小朋友们注意看大屏幕，然后用手势告诉老师。

师：回答了智慧爷爷的问题，我们就可以进入聪明屋了。瞧，智慧爷爷还给小朋友们准备了3串葡萄，想不想吃？只要你能回答葡萄后面的问题，就可以吃到又香又甜的葡萄。

〈引导学生解决葡萄后面的问题。〉

第一串：智慧爷爷想做一个小调查，问：你晚上几时睡觉？早上几时起床？

第二串：第一幅图东东在干什么？钟表上是几时？

第二幅图东东在干什么？钟表上又是几时？

为什么钟表上都是10时，而他却作了不一样的事？

第三串：有一天智慧爷爷在吃中午饭的时候，发现自己的钟表上只剩下一根针，请问：智慧爷爷的钟表是不是坏了？为什么？

【评析】：游戏1让学生进一步巩固钟面和两种记时方法的联系，同时调动了全班学生的积极性，又将课堂气氛推向了一个高潮。游戏2通过创设生动有趣的问题情境，让学生通过自由选择回答葡萄后面的问题，激发学生的学习热情，同时让学生掌握“上午、下午、晚上”表示时刻，并初步感知时针一天转两圈。认识12时的特殊性。

五、学数学，用数学

师：小朋友们，今天的收获可真不少！既参观了钟表店、动物乐园，而且还学了很多的数学知识。现在，老师要请小朋友做时间的小主人，设计自己“快乐的一天”，请小朋友先和同桌说一说：你要怎样安排你的一天。如：早上几时做什么？中午几时做什么？

请学生自由发言，其他学生评一评他的安排合理吗？

【评析】：体现“数学源于生活，赋于生活，用于生活的思想。”也为后面的作业打下铺垫。同时也启发学生用所学的知识解决身边的问题，初步建立时间观念，自觉养成遵守和珍惜时间，合理安排时间的良好习惯。（这个环节为机动）

七、概括总结

师：小朋友们，这节你们过得开心吗？在开心的一节课中，你学会了什么？

学了这些知识，对你有什么帮助？（让学生自由发言）

八、拓展延伸

师：其实，在生活中，到处都有数学问题，只要小朋友作生活的有心人，就可以发现许多数学问题。回家和爸爸妈妈一起设计一份星期天的作息时间表。

结束语：时间就这样一分一秒地过去了，而且再也不回来了，所以小朋友要珍惜时间，不浪费时间。做时间的小主人，用好每一分每一秒。好，时间不早了，让我们乘坐快乐的小火车回家吧！

【评析】：把数学课堂延伸到生活中，让学生学以致用。