解决历史知识的记忆难困境

李春雷（河北省承德市高新区冯营子中学067000）

解决历史知识的记忆难困境

李春雷（河北省承德市高新区冯营子中学067000）

学生上历史课，最大的愿望就是能够把学习的知识记住，并牢牢地印在脑海中过，以便灵活应用。可是事实相反，历史课中的时间、人物、主要事件及主要内容、历史意义、作用和影响及对人物的评价等等非常繁杂。不但不好记更谈不上永不忘记了。这些都是学生在学习中反映最突出的问题。如何解决这一难题？我在多年的教学实践中总结了一点经验和方法。

一、生活场景记忆法

我们从生下来就与现实生活中的活动场景紧密相连，并且有的生活场景会深深的印在我们的脑海中，一生都不会忘记。所谓的生活场景记忆法就是用自己在现实生活中最感兴趣且难忘记的事情以达到记忆历史知识的目的。例如“八年级第一课鸦片战争”这一课中鸦片战争的时间、《南京条约》的主要内容及影响是学生必须记住的知识。我就用现实生活中学生最感兴趣的生活场景达到记忆的目的。学生去饭店吃饭看到满桌的佳肴美酒怎样感知香的呢？上面两只眼睛看着让学生记住“上海”，拧一拧鼻子两个鼻孔闻着香让学生记住“宁波”，放在鼻下的嘴里吃着香让学生记住“厦门”。你们真有口福啊！让学生记住“福州”。于是美酒取下让学生记住“广州”。这真是五口通香啊！让学生记住“开放广州、厦门、福州、宁波、上海五处为通商口岸”。预计1840元让学生记住鸦片战争的时间，可结账时服务员硬要2100元，让学生记住“赔款2100万元”，于是就与店老板商量价钱，让学生记住“英国商人进出后货物缴纳的税款。中国须同英国商定”，这是我吃的第一次上当受骗如此昂贵的饭，让学生记住“是中国第一个不平等条约”，人格尊严丢尽，让学生记住“他严重损害了中国的主权和领土完整”，自己付不起只能求家长亲付，让学生记住“中国开始丧失独立自主的地位”。一个现实生活中吃饭的经历就让学生牢牢记住了鸦片战争的时间，“南京条约”的影响和主要内容。在这里教师只是起到抛砖引玉的作用，激发学生思考和联想的能力。因为他们有自己的生活经历和生活场景，想象力和联想能力比我们更丰富更强，在以后的学习中，自己联想完成，那样会记得更牢，永远不忘。

二、演义知识法

演义知识法就是在不破坏历史事实和性质的情况下，通过教师对历史知识的演义达到记忆方法。如讲第七年级下册第九课南宋和金的对峙，其中“靖康之难”我用了3个设问：第一，你们知道中国历史上有两个结巴皇帝是谁么？第二，你们知道那个皇帝不爱江山爱美人么？第三，你们知道中国历史上那个皇帝爱财如命么？学生非常感兴趣急切想知道是谁。那就是北宋的宋徽宗和宋钦宗。金军进攻北宋，攻破都城汴京，并在城内大肆掠夺，这两个皇帝在逃跑的路上结结巴巴的喊道：“要——要——爱——留点吧！”（谐音1126年）金军俘虏了宋徽宗和宋钦宗以及宗室后妃3000多人北返，并掠走大批典籍和珍宝器物、北宋灭亡，在国家灭亡生命难保的情况下，还结巴的喊道“要——要——爱妻”（谐音1127年）还想着后宫的3000佳丽呢。这就通过两个结巴的皇帝点出了“靖康之难”的时间、人物、事件经过及结果。下课后学生结结巴巴地效仿，有的人问你怎么知道他们俩是结巴皇帝啊？其实我也不清楚，只要学生记住就行。

再如，九年级上册第13课第一次工业革命，用讲故事的形式演义这课的主要知识点：1807年美国一个叫富尔顿的人乘自己制造的“克莱蒙号”汽船横渡大西洋寻找自己失散多年的弟弟“穷尔快”，到了英国多方打听才知道弟弟已改为英国名叫“史蒂芬孙”。哥俩见面非常高兴，于是决定乘坐弟弟设计制造的“旅行者号”火车去天下第一泉（权的谐音君主立宪政权工业革命的前提）寻找父母。经过千辛万苦终于找到自己的亲生父母“瓦特”和“哈格里夫斯”。这时的父母又生了一男一女，女孩叫“珍妮”男孩叫“蒸汽，”全家大团圆，高兴之余，大家就谈起各自发明创造的影响来。富尔顿说：“创造了巨大的生产力使社会面貌发生了翻天覆地的变化。”史蒂芬孙说：“你看着吧！资本主义最终战胜封建主义。”瓦特具有远见的说“率先完成工业革命的国家会确立起对世界的统治地位，世界会形成西方先进东方落后的局面。”母亲哈格里斯夫深情的说：“一系列的技术革命引起了从手工劳动向机器生产的巨大飞跃。这是人类技术方式的根本性变革啊！”这样就把工业革命的前提、含义、发明创造和人物以及对历史的影响演绎在一起，学生听得津津有味，记忆很牢固。

三、顺口溜记忆法

所谓顺口溜记忆法就是把历史知识变成学生容易记的方法。还是讲南宋和金的对峙这课。期中第一小节内容金国的建立，利用消费者节日315编成：“女真族，完颜骨，金灭辽，三一五。”把金国的建立时间1115年、人物完颜阿骨打及民族名称用13个字概括完成。

再如八年级下册列强的侵略与中国人民抗争一章，总结列强罪恶时“火烧圆明园，洗劫空前，沙俄罪恶，割地最多，烧杀抢掠，七天七夜”。这些都很容易编又很容易记忆，去引导学生自己编，收到良好的效果。如曹春波同学就把八国联军的国名编成了“饿鹰熬日，没法得意”利用谐音表达“俄、英、奥、日、美、法、德、意”八个国家的名称。

四、一字提醒记忆法

一字提醒记忆法就是通过一个字的提醒来唤起学生对以前记忆知识的回忆达到一字提醒全部回忆回来的方法。如八年级下册第5课八国联军侵华战争，《辛丑条约》的主要内容及历史影响是本课的重要内容。我用：“前进宾馆，完全不准居住”作为提醒字。前同音钱，提醒“清政府向各国赔偿白银4．5亿两。”进同音禁，提醒“清政府保证严禁中国人民参加任何反帝活动。”宾谐音兵，提醒“从天津大沽到北京沿线设防的炮台一律拆毁，允许列强各国在北京到山海关铁路沿线各战略要地驻兵。”完全二字提醒“中国完全伦为半封建半殖民地社会的深渊。”馆和不准居住提醒“划定东交民巷为‘使馆界’，允许各国出兵保护，不准中国人在界内居住。”达到一字引千言的目的。

五、知识迁移法

这种方法往往用在历史人物，主要活动及业绩方面。就是把历史知识中的某些特征加以概括总结，迁移到容易记忆的事物上已达到记忆的目的。如八年级上册第六课洋务运动，我用了“为圆（谐音魏源）海国图志梦，师夷长技以制夷”。这样就把人物魏源、作品《海国图志》，主张“师夷长技以制夷”迁移到日常生活中的梦。又如洋务派的代表人物曾国藩、李鸿章、左宗棠、张之洞和恭亲王奕，他们的目的是求富自强。我把它们迁移到色彩上，编成“黑（张之洞，洞是黑的），白（曾国藩、帆是白的），红（李鸿章），棕（左宗棠），一心（奕），富（求富），强（自强）”。用一句话：“黑白红棕，一心富强”八个字把知识点表达出来。

六、诗词小令记忆法

诗词的好处是有韵律、短小精悍容易记忆。如我讲历史课“金与南宋的对峙”就运用这种方法效果很好。五言诗“南宋建临安，抗金英雄传。莫须之有罪，擎天玉柱砍。冤屈加屈辱，对峙大散关。”小令：“问人间谁是英雄，有词满江红。还我河山，迎回二圣。血雨腥风。便惊起临安帝梦，更败万俟罗秦姓。莫须有罪，缢风波亭，史留忠名。”深受学生欢迎，既提高了学生的记忆又使学生受到高雅文化的熏陶，提高了文化内涵和修养，受到老师和学校领导的好评。

总之，记忆的方法多种多样，在以后的教学实践中还不断探索，寻找到更好的记忆方法，为国家教育事业奉献自己的力量。

（责编张景贤）