浅析中职计算机专业VFP循环结构程序设计教学思路

冯兵

安徽省宣城市工业学校

浅析中职计算机专业VFP循环结构程序设计教学思路

冯兵

安徽省宣城市工业学校

本文介绍了VFP中三种循环结构语句的教学思路，对不同的循环结构内容分别用典型的案例引入，调动学生学习的主动性，激发学生的求知欲。以趣味性的案例引入新课，以具有代表性的例题和练习巩固新课，提高学生分析问题和解决问题的能力，训练学生逻辑思维和判断能力，从而使学生认识到三种循环结构的不同用处，以达到完成循环结构程序设计的目的。

循环结构；教学思路；案例

引言

在Visual FoxPro 6.0（以下简称VFP）教学中，涉及到两种程序设计思想，即面向过程程序设计思想和面向对象程序设计思想。而面向过程程序设计是面向对象程序设计的基础，这就要求学生首先必须学好面向过程的程序设计。在面向过程的程序设计中，顺序、选择、循环是三种基本结构，掌握这三种结构是学好程序设计的基础。而循环结构是这三者中最复杂的一种，大多数程序中都含有循环结构。在VFP这门课中，循环结构语句有三种，指定次数的循环（FOR…ENDFOR语句）、指定条件的循环（DO WHILE…ENDDO语句）和针对记录的循环（SCAN…ENDSCAN语句）。为了让老师教好和学生学好循环结构程序设计知识，笔者结合多年的VFP教学经验，特介绍这部分知识的教学思路，以供广大师生参考。

一、指定次数循环的教学思路

近代大教育家陶行之先生说：“只有不会教的老师，没有教不会的学生。”那么在指定次数的循环教学时该怎么做一个会教的老师呢？笔者认为，应在多媒体教室教学，以“从1加到100”为案例，学生通过所学的顺序结构和选择结构程序设计方法来解决此题，非常复杂，难以实现，从而引入新课。

在教学中，笔者以流程图的形式来介绍循环结构FOR…ENDFOR语句给程序带来的便利，以达到学生掌握这个语句的目的。在解决新课教学以后，让学生再来解决上题，学生个个显得信心十足，游刃有余，很快就用FOR循环语句解决了此题。然后讲两个具有代表性的例题，让学生分组讨论，将最终形成的答案叫本组代表上机操作，老师介绍此程序编制的优劣。这样，不仅培养了学生自主学习的习惯，也培养了同学们之间互相合作的精神。

二、指定条件循环的教学思路

一位教育学家曾经说过：“没有兴趣的强制性学习，将会扼杀探求真理的欲望。”笔者认为，多媒体教室就是培养学生兴趣的地方之一，它采用大屏幕显示，直观性强，能生动在将教学内容展示出来。本课以“已知，喜马拉雅山珠穆朗玛峰的海拔高度是8848米，设有一张足够大的厚度为0.05毫米的纸，编程求解，当这张纸对折多少次，其厚度超过珠穆朗玛峰的高度？”引入新课，利用动画效果将对折过程显示出来。这样，学生就会很惊奇，一张纸对折竟能超过山的高度？就会激发学生的兴趣，引导学生去思考，去寻找答案。但是通过所学的知识包括FOR循环都不能解决此题，从而导入这节课内容。

在讲授新课时，应该先画流程图，结合图来讲解DO WHILE循环语句，直观性强，学生也容易接受。然后通过流程图引出DO WHILE…ENDDO语句，介绍基本格式、执行过程和用法。最后，让学生利用所学的知识来解决上题，学生就会很轻松，通过上机运行程序，学生也会得到意想不到的答案，一张纸竟然对折28次就能超过世界最高峰，增强了学生记忆。

三、针对记录循环的教学思路

美国华盛顿儿童博物馆的墙上写有一名格言：“我听到的会忘记，我看到的能记住，我做过的才真正明白。”笔者认为，特别是计算机专业的学生，更要注重动手能力的培养。而微机房则是计算机专业学生提高动手能力的主要场所，因而针对记录循环这个知识点的教学上，笔者在多媒体机房进行教学，采用“逐条显示XSDA.DBF表中所有男生记录”这个问题用DO WHILE和SCAN两种循环的解法来引入新课，首先让学生将这道题的两种解法输入计算机来求解，发现这两个程序都能解决此题，但SCAN循环的解法相对简单些。这就会让学生立刻产生学习针对记录循环SCAN语句用法的欲望，从而激发学生学习SCAN循环语句的欲望。这样为讲解新课知识，提高了学生注意力和教学效果有明显的作用。同时在上机操作时，学生的动手能力也得到了锻炼，提高了学生操作计算机的能力和水平。

在新课教学时，结合DO WHILE语句来讲解SCAN语句，例如“SCAN…ENDSCAN语句可以用DO WHILE语句来表示成DO WHILE NOT EOF()…SKIP…ENDDO”。这样不仅让学生掌握了SCAN语句的用法，也巩固了DO WHILE语句用法，同时也让学生了解到SCAN循环语句对于解决表记录问题带来得优势。

四、结束语

以上这些教学思路，都是笔者在从事多年VFP教学研究过程中得出的方法，可能不是很恰当，但对于初入VFP教学课堂的老师来说，可能具有借鉴作用。如何让学生尽快摆脱日常的思维定式，更加透彻地理解和掌握循环结构程序设计中的基本思想，领会程序设计的精髓，是VFP这门课程教学应该时刻注意的问题。希望本文能在这方面对从事VFP教学人员起到一定的帮助作用，同时也希望广大同仁能够多多指教。

[1]解永刚：关于Visual FoxPro的案例教学方法[J]，昆明大学学报，2003。

[2]周丰治李明：Visual FoxPro 6.0基础与应用[M]，北京：高等教育出版社，2001。

冯兵（1976-），男，安徽省泾县，中学一级教师，安徽工业大学在职研究生，研究方向：计算机软件。