浅析新课改下学生自主学习的教学模式

王春香，马龙

1鱼台县王庙镇周堂中学；2鱼台县王庙镇中心小学

浅析新课改下学生自主学习的教学模式

王春香1，马龙2

1鱼台县王庙镇周堂中学；2鱼台县王庙镇中心小学

学生的自主学习能力是时代发展的需要，是素质教育的要求，还是对传统教学模式的补充。培养学生自主学习的能力，是对老师提出的重要要求。教师应当为学生提供科学的指导，科学应用案例教学法，用积极主动的教学方式，指点学生多样化学习路径，培养学生主动学习的习惯和自主学习的能力。

新课改；自主学习；能力培养

自主学习模式是教育学界关注的重点模式，教育的本质就是帮助学生掌握学习方法，而新课程工作的推进也强调了自主学习的重要性。中学阶段是一个重点阶段，是学生学习方法、学习习惯的形成阶段，此时，推行自主学习模式能够提升学生的自学能力，帮助他们养成良好的品行，让他们可以更好的适应社会发展。

一、自主学习的内涵分析

目前，教育学界对于自主学习的定义还存在差异，从根本上而言，自主学习就是由学生自己来管理自己的学习进度、学习方法与学习内容，该种学习模式属于建构性与主动性学习模式，在该种模式中，学生需要为自己制定出科学的学习目标，来调节、约束、关注自己的行动。自主学习模式在学生、周围环境以及学习成就上有着中介性效果。

二、推行自主学习教学模式的必要作用

（一）是时代发展的客观需求

社会的竞争总本质上而言是人才竞争，要看一个人是不是人才，主要的标准就是评价其接受新知识的能力，也就是学习能力。在现代社会，知识日新月异，学校的授课已经远远无法满足学生发展需求了，新时代呼唤会学习的人才，要让学生会学习，就需要打破传统的教学模式，在各个学科中推行自主学习模式。

（二）是素质教育发展的要求

素质教育模式的核心包括教师会教以及学生会学两个方面，从现代教学理论角度而言，学生虽然是受教者，但是并非被动接受的角色，学生是具有主观性的。各类教学活动中必须要尊重学生的这个特征，让学生愿意学习、善于学习、乐于学习，这也是促进学生发展的重要途径之一。

（三）是对传统教学模式的补充

在传统教学模式中，教师是绝对的主导者，学生多只能被动倾听，教学活动也没有太多的技巧，这并不符合新课程改革目标的需求，学生的主体性受到了极大的束缚与限制，这种教学模式严重影响了学生的自主性。而自主学习模式则很好的弥补了传统教学模式的不足，将学习焦点从教师的教转化为学生的学上面，让学生善于学习、乐于学习。

三、新课改下学生自主学习能力的培养方式

针对现阶段下中学生自主学习能力水平偏低的现状，需要在教学方式与学习模式上来创新，提升学生的自主学习能力，这可以采用如下的模式：

（一）注意学生自主行为的培养

在开展教学活动时，需要注意到每一个层次学生的“自主行为区”，注重学生个性的发展，鼓励学生开展自主学习，改变各种行为失调问题，让教学活动真正为学生综合水平的提升而服务。为此，可以应用问题导向式学习模式、研究式学习模式，合理应用这些教学模式进行教学，这既能够提升学生的自主学习能力，也能够提升学生的创新水平。

此外，还要采用各类创新性的学习方法，注意培养学生的创新能力，合理应用问题式教学法与体验式教学法，注重对学生形象思维水平、辐射思维水平以及发散思维水平的培养，根据教学活动进行整改与调整。同时，还要借助各类手段设置问题情境，让学生养成主动思考的好习惯，充分发挥出学生的主体地位。

（二）为学生提供科学的指导

在教学活动中，教师需要关注学生的主体性，给学生提供选择的机会，将传统“教师主宰”的模式转化为“学生主导”的模式，引导学生主动的应用知识、分析问题。在所有的学习活动中，教师不应该仅为知识的传授者，而应该是学生学习的“辅助者”，为学生提供个性化的指导，赋予学生更多的选择权，允许学生有自己的心声，用自己的方式进行学习，帮助学生来科学选择教学方法、教学途径与教学内容，灵活安排学习时间。

此外，还需要利用教材的实用性以及趣味性来培养学生的学习兴趣，利用现代化教学手段将枯燥的知识为形象的呈现出来，提升学生的学习效率。

（三）科学应用案例教学法

现代教育的根本目的就是为了培养大量的应用型人才，虽然中学生的学习目的明确，但是往往存在一定的盲目性，鉴于这一因素，在课堂教学活动中，教师不仅要注重对学生理论的传授，又要注意培养学生的实践技能，科学应用案例教学法，多选择一些与学生生活密切相关的案例。在情况许可的条件下，可以鼓励学生自行来编写教学案例，提升学生的动手能力，培养学生的学习动机，为学生的学习提供源源不竭的动力。

（四）应用积极主动的教学方式

在开展教学活动时，教师要多鼓励学生，多采用正面激励法，避免惩罚学生，帮助学生树立起积极向上的学习目标，这种学习目标需要适当高于学生的能力，让他们通过一定的努力才能够完成，学习目标难度过高或者过低都不利于学生自主学习能力的提升。学生在经过自己的努力完成任务之后，会产生极大的满足感。此外，教师还要注意发挥出榜样的力量，帮助学生克服学习障碍，引导他们正确看待成功与失败，获取到良好的情感体验。

（五）应用多样化学习路径

学生自主学习能力的培养并非朝夕的事情，需要长期的努力，只有采用多样化的学习路径，才能够帮助学生产生持久的自主学习能力。考虑到这一因素，在教学过程中，教师需要做好学法指导工作，帮助学生扭转不良的学习方法，只有帮助学生全面掌握自主学习方法，才能够实现既定的教学目的。

四、结语

总而言之，现代化教学活动培养的应该是具有自主学习能力的综合性人才，在这一背景下，自主学习教学模式也受到了教育学界的关注，新课程改革模式也强调了这一点。为此，教师需要尊重学生的差异，合理应用自主学习模式，提供多样化的教学方法，夯实学习基础，让学生善于学习、乐于学习，提升他们的综合水平。

[1]张东,潘光文,李大鹏.自主学习评价：理念、功能、标准和方法[J].乐山师范学院学报.2005(10)

[2]张继军,李建珍.移动学习方式——自主学习的新途径[J].软件导刊.2010(08)作者简介：王春香，女，汉族，山东鱼台县，1976年3月出生，本科学历，一级教师，初中教学，工作单位：鱼台县王庙镇周堂中学。

马龙（1974-），男，汉族，山东鱼台县，大专学历，一级教师，教育相关，工作单位：鱼台县王庙镇中心学校。