浅谈如何打造高效的高中政治课堂

（河北省元氏县第一中学051130）

浅谈如何打造高效的高中政治课堂

李兴利（河北省元氏县第一中学051130）

高中政治课理论性强，内容抽象，对于学生来说，理解起来有一定的难度。同时，还会让学生感觉政治课很枯燥，内容繁杂，需要背诵的知识点多，提不起学习政治的兴趣。这样的情况下，教师如果不采取一定的方法，政治课堂的教学效率就是低下的。所以，为了提升学生对政治的学习兴趣，打造高效的高中政治课堂，笔者根据自己的教学经验，探讨一下如何呈现高效的政治课堂。

高中政治高效课堂学习兴趣

高中政治课理论性强，内容抽象，对于学生来说，理解起来有一定的难度。为了提高学生的学习兴趣，将高中政治课堂打造成高效的、吸引人的课堂，教师要提高自身教学水平，改进教学方法，找到最适合学生的教学方法进行教学。

一、提高教师教学水平

教师的个人水平的高低可以直接影响到学生对教师的看法，进而影响到学生对这门课程的学习兴趣。所以，教师要努力提升自己的知识水平，尽量将原本较枯燥的理论知识通过自己的加工能够变得富有吸引力。教师要在平时注意多学习，多向有经验的教师请教，可以多看看、多听听别人的思路，多学习别人的优点和长处。同时，教师本身的个人魅力对学生也很有影响，学生先喜欢教师这个人，才能更喜欢他讲的课，所以教师就要注意让自己的各方面都变得优秀。上课的时候，要注意营造宽松的教学氛围，让学生在宽松、温馨、和谐的环境中，实现对知识的学习。教师自己要为学生树立榜样，以积极向上的精神面貌带动学生一起进步。

二、吸引学生学习兴趣

政治学科本身知识的理论性强，显得枯燥、乏味，没有趣味性，所以教师一定要想方设法把学生的注意力吸引过来，提起他们学习政治的兴趣。

（一）丰富自己的教学语言

教师在教学时，如果使用的是简单、机械、枯燥、没有情感的语言，那么学生的反馈也一定是简单的、机械的。所以为了达到好的教学效果，我们教师在上课的时候，就必须用好教学语言，让语言成为学生和教师之间的桥梁。这是现实教学时，教师最容易忽略的环节。为了改善这样的局面，教师在备课的时候就要开始设计自己的教学语言。

1.情境创设，导入环节精心设计

因为上课的开始环节是教学成功与否的关键步骤，所以教师在设计情境导入环节的时候，就要充分发挥自己的语言魅力，将学生吸引到自己要讲的政治课程的情境中来，调动他们学习的积极程度。

2.使用幽默的语言

学生都喜欢教学语言诙谐幽默的教师所讲的课，因此教师在上课时尽量使用幽默的语言，让学生对自己所讲的内容感兴趣，这样既可以调节课堂氛围，又可以使学生感觉教师已经将原本枯燥的政治知识变得有趣了，使学生更喜欢学习了。但不同性格的教师对幽默的理解也各不相同，需要教师自己去揣摩，不需要刻意去模仿他人的幽默。

（二）使教学内容与现实联系紧密

政治课程的教学不同于其他学科，是与当前的社会形势紧密联系的，这就要求教师在上课的时候，要注意将正在教学的内容与实际生活相联系，增加理论知识与学生实际生活的相关度，使学生感觉自己学的知识就是实际生活所需要的，这样他们就更乐意去学这些知识。这样的教学过程就会变得更加富有吸引力和时代感，课堂效率的提高就是顺其自然的事情了。

（三）丰富课堂形式

现在的课堂已经不同于以往，以前的教师讲课只能利用“黑板+粉笔”，而现在可供教师利用的资源非常丰富。例如，教师可以使用多媒体辅助教学。多媒体具有形象、图文并茂的优点，教师可以将一些政治理论知识制作成Flash或者使用图片和视频来表示，更利于学生的学习和掌握。同时，多媒体能够将许多课上和教材上没有的知识呈现在课堂上，开阔学生的视野，也有利于教师将课本知识和实际生活相联系。还能将网络上最新发生的政治资讯及时地传达给学生，帮助学生快速掌握当前的时事政治事件，这也是提高学生学习政治的兴趣的方法之一。多媒体辅助教学一定要保证学生的主体地位，不能让多媒体成为主角而忽视学生。教师在实施多媒体辅助课堂教学时，要尊重学生的个体差异性，实行“因材施教”，选择不同的教学内容，让不同知识程度的学生都能受益，都能学到适合自己知识水平的内容而获得进步。

课堂因探究而显得鲜活生动。有时，我们的课堂内容需要学生通过分组学习的效果更好，所以这时，教师就要通过组织学生分组讨论，指导学生思考，促进学生积极参与，让学生在合作学习中加强交流，实现思想和观点的碰撞，使课堂从教师的“一言堂”变成学生的“群论堂”，由单向地灌输走向多向地互动参与。通过学生这样一系列的自主学习过程，不仅提高了知识的掌握程度，还培养了学生的自主学习能力，也能使学生学会分析一些政治问题和运用政治知识锻炼思维的能力。

三、将教师的讲与学生的学互相配合

教师的讲与学生的学本来就是教学的两个方面，是彼此促进的一个过程。教师要科学而艺术地把握教学中的预设与生成，鼓励学生大胆发表自己的看法。课堂需要教师与学生的互动来促进教学的有效开展，所以教师可以提前准备一些简单的习题，在课上讲完一些重要的知识点时，用这些习题来让学生巩固一下知识。教师还要适当准备一些论述题，与学生在课上共同讨论，不要求字字精准，但也要大概说出要点，主要目的是教给学生做这类政治论述题时的思路和方法，让学生通过在课上的学习能够明白做题的步骤，知道这些题怎样解答可以拿到得分点。

总而言之，政治课既是学生要学习的理论知识，又是帮助学生树立正确的人生观、价值观的关键途径。政治课堂要以增强学生的人文素质为目标，以培养学生的思维能力和创新能力为出发点，使学生在对政治课堂保持兴趣的基础上不断进步。所以，政治教师一定要通过自己的教学方法的改进和学习，来提高政治课堂的教学效率，打造高效的政治课堂。

[1]邹彩虹.高中政治高效课堂构建路径初探[J].当代教育理论与实践，2014（4）.

[2]李雷.新课程背景下高中政治高效课堂的构建策略[J].学周刊，2013（7）.

[3]黄瑞金.构建高效课堂彰显政治魅力——浅谈新课程下高中政治高效课堂模式[J].才智，2013（2）.

[4]卓碧玲.“以学定教，教学相长”——高中政治高效课堂教学模式研究的浅思考[J].读与写：教育教学刊，2013（3）.

（责编 张亚欣）