数学综合实践活动教学之我见

（河北省迁安市第三实验小学064400）

数学综合实践活动教学之我见

马小丽（河北省迁安市第三实验小学064400）

数学是一门应用科学，学好数学对学生的生活实践具有重要的现实意义，这也是我们数学教学的重要教学目标，是新课程理念的重要内容。为更好地完成这一教学目标，我们小学数学教师应转变观念，科学施教，为学生创设自主学习情境，充分发挥学生的主体地位作用，让生活课程资源走进课堂，让学生学到有价值的数学，提高实践教学效率，达成三维教学目标。

小学数学生活课程实践活动教学目标自主学习

通过多年的摸索，我们在数学实践活动教学设计和实施上取得了一定的成绩，摸索出比较科学实用的教学模式——四环节教学法，即：选题—开题—做题—结题。主要是通过问题载体和活动设计，影响学生学习数学的方式，通过实践活动解决生活中的问题。教师应该根据不同学段的年龄特征和认知水平，根据学段目标做好问题的选择、问题的展开过程、学生参与的方式、学生的合作交流、活动过程、结果的展示与评价等要素的设计，并把它有效地落实到实施过程中,提高实践活动的教学效果。

一、四环节教学法的具体实施过程

（一）选题：选一选、问一问

由于小学生年龄比较小，综合与实践的问题可以由教师事先给出，教师注意引导学生认真读题，真正理解题意在往下进行。要使学生能充分、自主地参与综合与实践活动，选择恰当的问题是关键，问题拿出来了，学生就可以发问，激活学生数学思维。这些问题既可来自教材，又可以由教师、学生共同开发。提倡教师开发和生成更多适合本地学生特点且有利于实现“综合与实践”课程目标的好问题。

（二）开题：想一想、议一议

有了好问题，不等于有好结果。要特别提倡着手解决问题之前，让学生想一想、议一议，说说该如何做，让学生之间进行有效交流，这就是开题的过程。

（三）做题：试一试、做一做

教师要放手让学生参与，启发和引导学生进入角色，组织好学生之间的合作，照顾到所有的学生，帮助学生克服困难、自主地得出力所能及的结果。同时，要提醒学生感悟数学的价值，培养学生学习数学的好习惯。

（四）结题：讲一讲、评一评

教师不仅要关注结果，更要关注过程，不要急于求成，要鼓励引导学生充分利用综合与实践的过程，积累活动经验。鼓励学生在交流展示中，展现思维的全过程、交流收获体会、表现创造潜能、体现合作成果。教师的评价应客观准确、积极向上，这也是对学生学习数学所取得进步的激励和肯定。

二、以“旅游方案”为例，详细说明如何设计一节综合实践活动课

依据新课程标准，本节课共计从以下几个层面的教学目标：培养学会从生活中搜集数学信息的能力，提高学生解决实际问题的能力，让学到有价值的数学，在数学知识的探究过程中培养学生的合作能力和创新思维能力，让学生热爱数学学习，形成良好的数学学习习惯，综合提升学生的数学素养。本节课的教学重点难点是独立收集信息，利用所提供的信息和实际需要，通过计算、比较、思考，解决与旅游费用的预算有关的实际问题。

具体教学实施过程如下：

（一）选题：选一选，问一问

出示原始问题：某人计划用5天的时间外出旅游，所需费用大概是多少？教师提问学生，你们以前有没有和家长出去旅游过？你去过哪些地方？给你印象最深刻的是什么？教师通过多媒体展示旅游的形式，一般分为两类，一种是跟团旅游，另一种是自助旅游。你知道什么是跟团旅游，什么是自助旅游吗？我们来调查一下，哪些同学自助旅游过？以你的经验，在自助游中主要会产生哪些费用？

（二）开题：想一想、议一议

首先要教给学生读题的方法，学会找准关键词，通过分析讨论明确这些词的含义。再组织学生讨论并及时小结。其实，教师还要提醒学生，除了这些主要费用之外，在旅游的过程中还会有其他费用，所以这里的预算只能是一个大概的估算。今天，我们就用所学的知识一起来解决“旅游费用的预算”的问题。

（三）做题：试一试、做一做

先让学生分组调查，设计方案，通过计算了解去黄山的不同方案的费用情况。师生再一起汇总方案的设计情况，让学生根据方案分组讨论，对不能确定的信息通过上网查询解决，根据这些信息，算一算各小组的各项开支，并计算出合计数。小组活动开始后教师巡视指导，发现问题及时解决，共性问题集中强调。

方案一：参加旅行社组团旅游。费用：黄山五日游，每位多少元。

方案二：乘火车去，自己安排旅游。费用估计：火车票：单程每张多少元，住宿：标准间每晚多少元，饭费：每人每天至少需要多少元，交通费：每天大约共需多少元，门票：每人多少元，风景区索道每人多少元等。

方案三：开车去旅游。费用估计：汽车每100千米耗油多少升，汽油每升多少元，从家至黄山的路程大约是多少千米。高速公路收费平均每千米大约多少元。吃、住、门票、索道费用与方案二相同。

（四）结题：讲一讲、评一评

教师组织学生分组交流并进行讨论，你们组为什么选择这样的出行方式？哪个方案最省钱？哪个方案最费钱？对上面三个方案的优势和劣势做出评价。在交流与讨论时请其他学生适时评价。在这次预算过程中，我们用到了哪些知识，哪些策略呢？刚才我们通过小组合作的方式算出1个人旅游费用的预算。之后，教师利用课件为学生提供了全国各大旅游城市的信息。让学生根据自己家的情况，独立制定出一家人假期旅游费用的预算表，学生拿出作业纸，很快进入预算状态，收到很好的学习效果。

通过这节课的学习，学生能够运用已学知识解决生活中常见的费用预算问题。课后教师让学生上网去收集一些旅游信息，和自己的爸爸、妈妈一起来做一做预算，综合提高实践运用能力，落实三维教学目标。

总之，数学实践活动的开发是发展学生潜能、促进教师发展的重要途径。诚然，数学综合实践活动的改革之路是漫长的，需要我们每位教师付出艰辛和努力。作为新时代的教师，我们更要重新认识和确定自己的角色，彻底改变多年来习以为常的教育和教学行为，成为活动的参与者、知识的引导者、思维的开拓者、实践的合作者。让我们行动起来，走进新课程，走进数学综合实践活动。使我们的教师和学生在新课程的实施中共同快乐地成长与发展！

[1]小学数学新课程标准.2011.

[2]李杰，汪艳林.浅析小学数学综合与实践教学的关键点[J].新课程:下，2013（8）.

[3]白金龙.小学数学综合实践教学如何优质高效[J].课程教育研究，2013（34）.

[4]陈彩艺.小学数学综合与实践教学策略研究[J].考试周刊，2014（57）.

（责编 赵建荣）