简析初中数学的教学方法

（河北省献县郭庄镇中学062250）

简析初中数学的教学方法

赵松昆（河北省献县郭庄镇中学062250）

初中阶段是学生生涯中的过渡阶段，学习的知识虽然深度较浅，但是内容涉及范围还是很广泛的，需要学生掌握的知识也不少。由于数学知识的理论性较强，需要学生动脑，运用抽象思维进行思考，所以，我们教师必须讲究教学方法。在此，笔者结合自身的教学经历和经验，对初中数学的教学方法进行探讨。

初中数学教学方法举例说明

初中阶段是学生生涯中的过渡阶段，告别了轻松的小学阶段，还没到紧张的高中生活。所以，我们教师在进行教学的时候要考虑到这个现实情况。也就是说，初中教学是过渡，承接小学，为高中打下基础。初中数学是高中数学的初级阶段，许多知识都是简单了解，并不深究，但是内容涉及范围还是很广泛的，需要学生掌握的知识也不少，所以，我们教师必须讲究教学方法，让学生学习起来不那么费劲，还要保持兴趣。

另外，由于数学知识的理论性较强，需要学生动脑，运用抽象思维进行思考，所以一般学生都不太喜欢数学，所以教师必须正视数学学科特点和学生现状，运用多种教学方法相结合，使学生乐学、爱学还要学得好。所以研究初中数学的教学方法非常有意义，需要教师花费时间和精力。在此，笔者结合自身的教学经历和经验，对初中数学的教学方法进行探讨。

初中数学课堂中可用的教学方法有许多种，我总结主要常用的有以下几种：探究式教学方法，合作交流式教学方法，比较式教学方法，应用式教学方法。

一、探究式教学方法

探究式教学方法是教师在课堂教学时，先给学生创设好一定的教学情境，让学生自己根据情境主动思考，主动讨论，在教师的指导帮助下得到结论的一种教学方法。这种教学方法强调学生的自学，是对学生自主能力的培养。

在考试中对探究式教学法进行考核的题型有很多，填空、选择或者解答题都有可能。这些题的解答都需要运用学生的自我思考、发散思维和创新思维，所以在平时的教学中就要训练学生的归纳、类比的思考习惯，多方面、广范围地思考问题，只有这样才能准确地做好这些题的解答。

二、合作交流式教学方法

合作交流式教学旨在培养学生与人合作的能力。交流能力是未来社会人们必备的能力，不会合作与交流，就无法生存。所以，在课堂上教师就要注意利用合作交流的教学方式，培养学生能力。例如，在对“三角形的内角和”的教学课上，我将学生分为几个小组，让他们分组讨论，锐角三角形、直角三角形、钝角三角形的内角和分别是多少。每个小组选一种三角形，想办法测出三角形的内角和。任务布置后，学生积极地投入小组活动中，有的用剪刀负责剪出相应的三角形，有的用量角器测量角度，有的负责记录，学生分工明确，讨论热烈，积极动手操作。最后得出正确结论，三种三角形的内角和都是180°。这样的教学发挥了学生的学习主动性，教师再恰当引导，每个学生都参与其中，在自己的动手操作中发现问题、解决问题，既对他们的思维进行了锻炼，又使动手能力提高，还培养了合作交流的能力。

三、比较式教学方法

初中数学中存在许多相似但实质不同的内容，教师在教学此类问题时，如果可以运用比较式教学法，让学生明确了解这些知识的联系和区别，既能加速对新知识的学习，又能巩固旧知识，可以有效地提高学生的学习效率。例如，教学“一元一次不等式”时，教师先引导学生回忆一元一次方程的解法，通过回忆，然后启发学生：“是否可以用同样的解法解答一元一次不等式呢？”学生都陷入思考中。这时教师要注意教导学生，关键的问题，也就是两种解法的不同之处，一个是等号，一个是不等号，肯定有不同的地方。学生都解答不出时，教师要抓住时机教授新课，即当系数为负数（-1）时，方程可以继续解答，而不等式要变化不等号的方向。这样学生都恍然大悟，明确了不等式和方程的不同解法之处。

四、应用式教学方法

应用式教学方法是把现实生活中的场景搬到课堂中，让学生感觉到数学知识就存在于生活中，从而对数学学习更有兴趣。例如，教师在教学“打折销售”时，可以将生活中的打折活动搬到课堂进行教学。将实际的打折例子呈现在学生面前，让学生来分析真正的售价是多少。例如，教师可以向学生提问，妈妈去商场购物买衣服，店家说商场活动，在原价的基础上打5折，那么现价是多少？又如，商场全场5折，妈妈买了一件大号衬衫，一件小号衬衫，大号衬衫花了50元，小号衬衫花了40元，那么这两件衬衫原价是多少呢？这样的提问一下子拉近了数学知识与实际生活的距离，使学生更容易理解，学习效率更高。

通过举例分析，我们发现，提高初中课堂效率必须由师生共同努力，教师提供好的教学方法是前提。所以，为了让学生学到更多的知识，掌握更多的方法，为高中的学习打好基础，需要教师不断学习，不断研究。总之，教师要为了提高学生知识水平，打造高效课堂而不断努力。

[1]况达，余静.浅谈提高初中数学教学有效性的策略[J].学周刊，2014（1）.

[2]赵敬改.初中数学教学特点及模式探讨[J].才智，2012（1）.

[3]徐华.初中数学教学中培养学生主动提问能力的有效途径[J].教育教学论坛，2014（8）.

（责编 赵建荣）