浅谈班级管理

李志华 （河北省隆尧县尹村西校区大宁中心学校 055350）

浅谈班级管理

李志华 （河北省隆尧县尹村西校区大宁中心学校 055350）

班主任是一个班级的领导者、组织者和实施者；也是班上各任课教师联系的纽带；是学校、家庭、社会各方面教育力量沟通的桥梁；是学校对学生进行思想品德教育的中坚力量，肩负着培养社会主义祖国接班人的重大责任。因此，班主任的工作非常重要，任重道远。

学生 管理 教育 责任

随着社会的发展，很多人多感慨现在的学生是越来越难教、难管了。也许这是一个现实，但教好学生是我们教师的责任，同时也是一种挑战。作为一名优秀的人民教师，不仅要有出色的教学能力，还要有管理和驾驭班级的能力。特别是班主任，他是一个班级的领导者、组织者和实施者；也是班上各任课老师联系的纽带，是学校、家庭、社会各方面教育力量沟通的桥梁；是学校对学生进行思想品德教育的中坚力量，肩负着培养社会主义祖国接班人的重大责任。一个班级是否有良好的班风和学风，与班主任老师的管理能力与方法有着密切的联系。因此，班主任的工作非常重要，任重道远。下面笔者将就班主任的管理问题阐述几点看法。

一、正确的思想教育

（一）肩负责任，对学生进行责任感教育

一个具备责任心的人，同时具备一定的道德水准，往往容易成为集体中一种和谐向上的力量。相反，如果一个人缺乏责任心，则会成为集体中的一种破坏因素。因此，班主任在新时期的班级管理中要发挥学生参与管理的作用，在班级中做到——人人有事干、事事有人干。让班级的每一个人都有主人翁感。班级是我家，班主任就是家长。适时地听听学生在班级工作中的困难、意见和建议，并加以指导和鼓励，来树立学生管理班级的信心。

（二）明确方向，帮助学生树立正确的人生观和价值观

没有正确的人生目标，学生学习就没有目标。学习、生活就缺乏动力，学生要成为真正有用的人，就要有一个正确的奋斗目标。对中学生进行人生观教育不是一朝一夕的事，必须坚持经常并通过多途径开展教育。主要途径是政治课教学、班会、团队会和各科教学活动，学校的其他方面工作及各种活动也都要渗透人生观教育，学校还要发挥教师的楷模影响作用。在进行教育过程中，要注重针对性和实效性。各科教学要结合教材内容，针对学生实际，坚持以传授知识为载体，有机地渗透人生观教育，切防生拉硬套。

我们还充分发挥主题班会、团会的作用。针对学生实际，有计划地组织开展专门研讨人生观问题的主题班团会。有目的地解决学生中存在的模糊认识和不正确的看法。总之，只有切实地加强对学生进行人生观教育，帮助学生树立正确的人生观，才能更好地全面地提高学生的素质，培养跨世纪建设有中国特色社会主义的有用人才。

（三）以身作则，用教师的人格魅力去感染学生

教师以身作则是最好的教育，通过自己的言行影响学生的学习生活，让他们明白生活中的美与丑、好与坏、对与错。一次上课，我一进教室就发现地上几个雪白的纸团，我没走上讲台，而是走过去弯腰捡起纸团，把它扔进了垃圾篓，无言的行动，被学生看在眼里，他们都不动声色地弯腰把自己周围的垃圾，哪怕是一个小纸屑都捡了起来放进抽屉里。没有灰尘、没有声响，短短几秒钟教室变得干干净净。这就说明为人师表，放下架子，以身作则的精神感染了学生，教育了学生。

（四）巧用班级日记

班主任的工作事务繁杂，不可能全面了解每一个学生的内心感受和思想动态。让学生都参与撰写班级日记，则是了解学生、了解班级的很好途径。日记是以公开分享的形式使学生坦白自己的心声，相互交流，放松心灵，进行的一种自我教育和相互教育的方式。让教师和学生公开交流、相互沟通，从而改善师生关系，让学生都感觉到自己是班级的主人。学生也充分地享受到了言论自由，班级管理更加民主。在这里班主任与学生一起交流，共同进步，使班级更像一个温暖的大家庭。

二、开放的班级管理

（一）师生共同制定班级规则

班主任“管”学生主要是规则与纪律的管理，如果把规则与纪律管理与学生的自管自律结合起来，班主任就能从繁重的工作中解放出来了。为此，我建议班级的规章制度由班主任与学生共同讨论、共同制定。但在制定规则时班主任要考虑以下几个问题：1．所确定的要求是否有利于学生身心发展；2．是否影否符合实际，简便可行。制定的规则要少而精，内容以正向引导为主，用积极的语言，形成班级制度，促使学生积极主动自觉遵守。

（二）公开、公平组建班委会并加以培养

建立和谐有序的班集体是班级管理追求的目标，是促进学生由他律到自律，形成良好班级纪律的需要。班干部是班级的核心力量，是班主任进行工作的有力助手，并由他们组成班集体的核心，团结带领全班同学前进。

那么，怎样来选定班干部呢？这关系到班委会是否能在班中真正发挥其作用的关键。班干部必须有一定的说服力，让学生心服口服，能执行自己的计划。这时候，我就组织好全班学生进行投票选举，并公开选出前十名，然后令这十名学生进行竞职演讲，确定五名，剩下五名学生负责监督班干部，督促其完成各项任务。定期把班干部组织在一起，帮助他们解决困难，培养他们独立思考和大胆工作的能力，发扬他们团结互助的精神，通过班委会的这个小集体建立自己正确、健全的观念，带动整个班级开展批评与自我批评，形成“以面带面。

（三）充分发挥班级中每一位学生的力量

一个良好的班级不是靠班主任管出来的，也不是靠纪律约束出来的，而是靠大家共同努力创建的。为此，我们就应采取班主任领导下的班干部负责制，学生自己管自己的方法组织班集体，让每一位学生都当主人、当干部，每人负责一件事情，并要认真对待自己的工作，让班中的事，事事有人干；班中的人，人人有事干。

三、与学生谈心交流

（一）直接“面对面”促膝而谈

直接谈心有多种方式，但我认为特别值得注意的是，在谈心的过程中对学生提出要求，应当从最低最容易的事做起，然后逐步提高。例如，我们一位小男生理科成绩特别棒，但英语、语文成绩很差，这时候我就鼓励他：“数学这么复杂的计算你都能算出来，那语文、英语你肯定能学好，只是平时你对理科更感兴趣，对语文、英语重视不够，只要你在文科上稍多用点功肯定能行。”这位男生很高兴地接受了我的建议，此后，我也曾多次与他谈心，讲偏科的危害，引导他全面发展。一学期下来，他的语文和英语成绩有了较大提高。

（二）通过周记、书信等间接谈心

有些问题和学生不便面对面地直接说出，例如，早恋问题是比较敏感的话题，直接谈心是不太适合的方式，而间接谈心就可以避免尴尬的场面，也可以给学生多留一些思考的余地，从而做出正确的选择。

四、管理与协调学校、家庭与社会之间的关系

学校、家庭与社会教育直接影响着学生的成长，三者是否协调一致是教育能否取得成功的重要因素。学校是专门的教育机构，在三者中起主导作用，但学校不能孤军作战，必须取得家庭、社会的支持与配合，班主任每学期至少做一次家访，召开一次家长会，与家长进行交流、了解学生在家的情况，认真听取家长的建议，来完善班主任的工作，当然各任课老师也应配合班主任完成这项工作。

总之，只要班主任采用科学的眼光来面对工作，面对学生，班级管理就会顺利展开。当然班主任要以身作则，为人师表，把自己融到班级之中，用发展的眼光来看待每一位学生，和学生一起以主人翁的态度对待班级管理。班主任更应该点燃学生思想的火花，照亮整个班级。

（责编 张景贤）