平时成绩在高校思政理论课教学中的意义探究

惠晓峰

摘    要：文章以延安大学为例，阐述平时成绩设计对于高校思政理论课教学的意义，即可以吸引学生积极参与课堂，增强学生团体凝聚力，鼓励学生积极进行社会实践等，从而达到提高教学实效性，真正“进头脑”的目的。

关键词：高校;思想政治理论课;平时成绩

中图分类号：G642.0          文献标识码：A          文章编号：1002-4107（2015）07-0012-02

高校思想政治理论课是大学生思想政治教育的主渠道。为了提高思想政治理论课的教学实效性，各高校思想政治理论课教师对教学方式方法进行了艰辛探索和不懈努力。仅从成绩考核来说，一般高校都是把考核成绩分为平时成绩和期末成绩两部分。这两部分成绩在总成绩中的比重、平时成绩的构成及组成部分的比重、期末成绩的构成及组成部分的比重，各个学校又有差异。延安大学思想政治理论课的平时成绩占到总成绩的30%，由课堂考勤、回答问题、平时作业、社会实践等组成。如何充分运用平时成绩的30%，积极调动学生参与到课堂中来，体现30%的真正意义和价值，应该是所有思想政治理论课教师思考的问题。

一、吸引学生积极参与课堂

30%的平时成绩注重每个学生在课堂中的表现，因此，授课教师可以根据学生的表现，给予一定成绩，鼓励他们展现自我，挖掘潜能。这可以通过多种途径实现。

（一）根据不同专业设计教学内容

高校思想政治理论课面对来自不同专业的学生，这就要求授课教师一定要注意学生的专业特点，结合所学专业开展教学。例如，在讲授“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”（以下简称“概论”）第十二章“祖国完全统一的构想”时，可以请历史专业的学生讲解我国历史上为实现祖国统一、反抗外来侵略而涌现出的民族英雄故事，使学生深刻体味民族精神的内涵。在讲解“中国近现代史纲要”（以下简称“纲要”）第四章“开天辟地的大事变”时，可以请外语专业的学生用不同语言朗诵《共产党宣言》，使学生重温经典，坚定理想信念。结合学生专业特点组织教学内容，可以发挥他们的专业优势，激发他们的学习兴趣，增强教学效果。

（二）根据学生的特点设计教学内容

各个高校都有来自不同地区、不同家庭背景的学生，高校思想政治理论课可以根据学生自身特点组织教学内容。在讲解“概论”第八章第四节“建设社会主义新农村”时，可以请来自农村的学生介绍自己家乡的现状、建设社会主义新农村所取得的成绩、面临的问题、建设思路或设想等。在讲第九章第一节“民族区域自治制度”内容时，可以结合中央电视台热播的《舌尖上的中国》，请不同地域、不同民族、不同宗教信仰的学生讲解“舌尖上的故乡”，告诉学生尽管地域、民族、宗教不同，但是我们有一个共同的故乡——中国。通过学生熟悉的话题，引导学生参与课堂，使他们懂得思想政治理论课不仅具有政治性、理论性，更具有现实性、时代性。

（三）根据不同节日设计教学内容

节日承载着丰富的文化内涵，可以以此为契机鼓励学生参与课堂。比如延安大学开设“纲要”课时，每年在毛泽东诞辰日举办“我心中的毛泽东——毛泽东诗词朗诵”比赛。具体程序是先从开课班级进行，鼓励所有学生参加，然后在年级层面进行复赛，最后邀请学校有关部门参加进行决赛。在这项活动中，发现了一些朗诵方面的好苗子，为他们以后的发展打下了基础。再比如，各门课程可以依托辛亥革命纪念日、中国共产党成立纪念日、中国抗日战争胜利日、国庆纪念日等组织相关活动开展教学，引发学生回顾历史，展望未来。

二、增强学生的团体凝聚力

以团体或者小组为单位进行教学活动是常用的教学技巧，在高校思想政治理论课教学中也不例外。

培养学生团结协作能力是现代教育必须要完成的任务。目前在校大学生基本都是90后独生子女，他们的成长背景是改革开放取得了巨大成就，人民生活有了极大提高，物质生活相对富裕，但由于是独生子女，注定他们的成长中少了兄弟姐妹的陪伴，他们的物质生活是富裕的，但是精神生活是孤独寂寞的。加之来自就业的压力、父母养老的压力、少了兄弟姐妹相互扶持的压力等等，使得他们在成长中会有很深的无力感和挫败感。因此，在各级各类教育中，如何培养学生的团结协作能力就显得十分重要。高校思想政治理论课传播的是社会正能量，更需要通过多种途径培养学生的团结协作能力。

可以以宿舍为小组开展教学。宿舍是高校学生的基本生活区域，宿舍关系处理得好，可以为大学生成长营造良好的生活环境和人际交往;而处理不好，会对他们的身心造成极大伤害。众所周知的2013年复旦大学上海医学院2010级硕士研究生黄洋中毒身亡案就发生在宿舍内部，这一件事对宿舍成员的人生造成了重大影响。延安大学2012级开设“概论”课时，笔者组织了一次以宿舍为单位的课件比赛，具体步骤为：全班（合班）范围内征集课件主题→和宿舍舍长讨论确定课件主题→各个宿舍确定自己的课件主题→制作、展示课件→评委打分。最终，一个宿舍一个成绩，也就是说所有舍员都是同样的成绩，这样树立了宿舍舍员一荣俱荣、一损俱损的观念，迫使他们参与并关心这一活动。

另外，各种实践活动也鼓励以小组为单位开展，只要是以小组为单位开展的活动，所有小组成员的成绩都是相同的。这样，在各项活动中，通过30%中一部分成绩的考核，客观上促进了小组成员的团结协作，强化了他们合作共赢的能力，培养了大家庭精神。

三、鼓励学生积极参加社会实践

高校思想政治理论课平时成绩的30%中，还有一部分是参加社会实践活动，也就是走出校门，在校外完成教学内容。

（一）撰写调查报告

思想政治理论课联系现实紧密，要很好地理解相关内容，必须要进行一定的社会调查。可以利用双休日、节假日布置一定的调查主题让学生进行调查。例如，延安大学地处西部，属于西部大开发地区，从1999年9月中共十五届四中全会通过的《中共中央关于国有企业改革和发展若干重大问题的决定》明确提出国家要实施西部大开发战略，至今已经过去了十五个年头，可以以此为主题让学生开展社会调查。再比如，工人阶级是国家的领导阶级，但是随着时代的变迁，工人阶级的内涵也发生了变化，根据2001年新修改的《中华人民共和国工会法》第3条规定：“在中国境内的企业、事业单位、机关中以工资收入为主要生活来源的体力劳动者和脑力劳动者，不分民族、种族、性别、职业、宗教信仰、教育程度，都有依法参加和组织工会的权利。任何组织和个人不得阻挠和限制。”[1]这是对工人阶级概念用法律语言进行的界定，社会流行称为“工薪阶层”。按照这样的界定，农民工也是工薪阶层，当然属于工人阶级。那么可以要求学生对农民工的生活状况进行调查，了解他们在城市的拼搏、梦想、奋斗、辛酸。通过调查了解工人阶级内部结构的变化，了解农民工的社会贡献和现实困境，了解改革的深度和广度，深刻理解工人阶级内部结构的变化没有改变工人阶级领导地位这一基本政治观点。调查报告的成绩以一定比例计入平时成绩。

（二）参与社会实践活动

大学生有理论知识，但是社会经验缺乏。在开设思想政治理论课时，可以鼓励有条件的学生走出校门，就近进行社会实践活动。比如，延安市宝塔区麻洞川乡赵台村创办了“自助式养老院”，力求为解决农村孤寡老人养老问题开辟一条农村养老的新的途径和模式[2]。而自助养老院缺乏义工，我们鼓励学生利用节假日做义工，这样既解决了养老院的难题，也为学生增加了社会实践的经验和体会。再比如，可以抓住一些机会，鼓励学生积极参与社会实践。2014年6月15日，在延安大学体育馆举行了延安大学与延安市联合举办的2014年夏季毕业生招聘会，笔者就鼓励上“概论”课的学生积极报名当志愿者，亲身体会毕业招聘的现场气氛，鼓励他们不断提高自身素质，完成“我的志愿者经历”社会实践报告的给予一定的平时成绩。

（三）开展现场教学

一般来说，每个城市都有自己独特的文化，大学可以依托城市文化底蕴进行一定的现场教学。思想政治理论课也可以以小组为单位，鼓励学生进入现场，进行现场教学，授课教师进行点评，对教学效果进行打分，成绩计入平时成绩的30%当中。延安是中华民族和中国革命的圣地，尤其是党中央在延安十三年，留下了很多革命旧址旧居，如凤凰山麓革命旧址、杨家岭革命旧址等，延安大学在思想政治理论课开设中，一方面由各个教研室组织现场教学，方法是教师讲，学生听;另一方面学生讲，其他学生和教师听，教师进行点评。如在延安桥沟中共六届六中全会旧址开展了以“马克思主义中国化的提出、内涵和意义”为主要内容的现场教学活动;在延安杨家岭革命旧址开展了以“中国共产党的延安岁月”为主要内容的现场教学活动等。身临其境的现场教学加深了学生对教学内容的理解，也锻炼了学生搜集、整理、内化资料和现场进行讲解的能力，极大地增强了课堂教学实效性。

习近平2014年五四青年节在北京大学考察时指出：“青年的价值取向决定了未来整个社会的价值取向，而青年又处在价值观形成和确立的时期，抓好这一时期的价值观养成十分重要。这就像穿衣服扣扣子一样，如果第一粒扣子扣错了，剩余的扣子都会扣错。人生的扣子从一开始就要扣好。”如何使广大青年在党的领导下，勇做走在时代前列的奋进者、开拓者、奉献者，是所有教育者思考的问题，也是所有高校思想政治理论课教师任重道远的社会责任。

参考文献：

[1]全国人大常委会关于修改《中华人民共和国工会法》的

决定[EB/OL].新华网（2001-10-29）.http：//news.xin-

huanet.com/zhengfu/2001-10/29/content_76360.htm.

[2]阎伟东.宝塔区麻洞川乡赵合村创办“自助式养老院”

[J].延安市人民政府政报，2013，（12）.