“启发式”教学在初中物理教学中的应用分析

马勇

摘  要：启发式教学在初中物理教学中的应用有助于激发学生学习兴趣、培养独立思考与解决问题的能力，对于高质量实现教学目标有积极意义。本文就启发式教学在初中物理教学中的应用情况作了简要分析探讨，希望为初中物理教学工作提供帮助。

关键词：启发式教学;初中物理;应用

物理作为初中重要基础学科，主要是培养学生运用物理学原理解决实际生活中问题的能力，对于初中生而言，是有感性思维到理性思维过渡阶段，物理学科学习难度大，且缺乏一定知识基础，很容易造成学生丧失学习兴趣与积极性，不利于其物理成绩的提高及运用知识解决问题能力的锻炼，因此，合理运用教学教法激发并巩固学生学习物理的兴趣就显得尤为重要。启发式教学法是物理教学中常用的一种教法，其本质就是以学生作为教学活动的主体，以调动学生的积极性、主动性、创造性为出发点，引导学生主动探索，积极思维的过程，它有助于调动学生参与课堂教学的积极性，有利于教学质量与效果的提升，对于学生综合素质能力的培养与锻炼也有积极意义。

一、激发兴趣

兴趣是最好的老师，利用启发式教学的诱导效果激发学生兴趣及参与积极性是物理课程得以顺兴进行的重要途径。对于之前缺乏物理学习基础的中学生而言，单纯的物理概念与原理显得单调枯燥，不利于其保持长期的学习兴趣，启发式教法的优势在于可通过问题、情境等启发方式引导学生积极参与教学进程，调动学生主观能动性，为趣味物理课堂的打造提供帮助与支持，这需要教师合理把握学生知识水平与心理需求。中学生对物理学生的兴趣属于后天激发、培养范畴，教师可通过营造特殊趣味情境或者任务型方法来引导学生释放对物理知识、物理现象的好奇心，进而产生兴趣与学习动力。比如在凸透镜成像这一课程中，教师可通过演示物体阳光下自燃让学生踊跃分析原因，并结合这种自然现象对燃烧的条件、燃烧现象与凸透镜关系进行问题聚焦，从而引导学生进入到知识的学习情境中，并结合实际生活中海市蜃楼、雨后彩虹等现象做进一步探究分析，生活中常见现象是学生最感兴趣的。

二、巧妙设问

物理课堂教学中教师与学生的互动很多时候是通过问答的方式来实现的，一个经验丰富的物理教师可通过巧妙设置问题来吸引学生注意力，引导学生独立自主思考并尝试运用所学知识解决问题，这对于开发学生潜能、构建轻松和谐的课堂氛围有积极意义，也避免了教师枯燥单调的自问自答造成的课堂冷场。教师提问时不仅要注重自身的语气与内容，问题设置上也要注意保持其启发性与预见性，从而调动学生参与兴致，只有做到二者有机结合，才是高水平的提问，才能够最大限度的调动学生思考与实践兴趣。比如，在教授压强这一物理知识环节，教师可通过连续发问启发学生进行独立思考，像以下问题“为什么单肩带书包与宽肩带书包背起来感觉舒适度有这么大的差异？”、“为什么同样的双肩带书包肩带越宽背起来越轻松？”，“作用效果有什么不同？”，通过这些连续问题串引导学生进行思考与分析，学生们自然能够结合本章要学习的内容给出基本答案，教师通过结合现实生活中的诸多实践经验引导学生去理解压力、面积与压强大小的关系，并且结合自身理解去尝试解决实际问题，这无疑是启发式教法应用的成功尝试。

三、讨论交流

教师们在进行物理启发教学的过程中要注意学生独立自主思考能力、实践动手能力的培养与锻炼，注意留给学生一定的思考、讨论、交流空间。

启发式教法的一大重要组成部分就是学生们在课堂中的讨论交流，启发如果仅仅依靠教师的引导完成不仅效果欠佳授课压力大，也不利于学生综合能力的培养与锻炼，给予学生自主讨论交流空间，可让他们积极汲取他人思考中的有益部分，有利于发散性思维的培养，让学生们在各抒己见的过程中更加勇于表现自我，也可通过讨论辩论锻炼个人的语言表达能力与思维能力，在开发智力的同时调动学习积极性。教师也可以在讨论过程中激发学生疑问，挑起讨论矛盾，让学生们尝试合作排疑，激发求知兴趣。

四、归纳总结

经过上述三个环节的学习之后，学生们在接受新物理知识的同时不可避免会存在一些其他问题，通过后续归纳总结有利于学生系统知识体系的建立与疏导。比如动能与势能课程学习完成之后，教师可引导学生们对有关概念、计算公式、影响因素、转化规律由表及里、由易到难进行总结，通过全面回顾巩固学生所学知识，为知识的实际运用奠定良好基础。

综上所述，启发式教法作为初中物理教学的重要教法，对于提升学生学习兴趣、教学效率有积极意义，有利于学生综合素质与能力的全面培养，对于更好地实现初中物理教学目标有可观的应用价值。

参考文献：

[1]卢伟，刘丽霞.巧用启发式教学模式，构建高效初中物理课堂[J].课程教育研究，2014（21）：187-188.

[3]赵海冬.启发式教学在初中物理教学中的应用[J].小作家选刊：教学交流，2011（2）：71.

[3]王庆林.浅议启发式教学在初中物理教学中的运用[J].软件：教育现代化（电子版），2014（2）：115.

[4]刘秀婵.“启发式”在初中物理教学中的运用[J].师道，2013（10）：28.

（作者单位：山东单县实验中学）