提高中学生作文水平要做到“三美”

2015-07-14 08:45
学周刊 2015年11期
关键词:三美书写作文

提高中学生作文水平要做到“三美”

靳 娜 (河北省宁晋县教科所 055550)

初中生作文虽然已经摆脱了小学阶段的幼稚,但大多数作文仍属于“仿造品”,有形而无神,即使有了一定的思想,也不够深刻,同时,学生的作文语言也存在着很多的问题。因此初中阶段,我们的作文教学任务就是让学生的作文变得成熟、有个性、有思想。

初中语文 作文教学 教学方法

中考语文中,作文一题所占的比重不容忽视,写好作文是中考语文取得好成绩的关键。因此,在语文教学中应时刻注意对学生写作能力进行培养。

一、中学生作文水平低的原因

很多学生的作文水平难以提高,经过研究发现,原因有三:

(一)书写差

学生作文中,卷面杂乱、书写不工整、乱圈乱画的现象十分突出,标点也很不规范。不仅如此,学生往往没分段的意识,分段很随意,或者干脆就不分段,乱分段,或者分段不符合格式要求。从这些现象中可以看出学生没有养成良好的书写习惯。

(二)作文语言不够美

作文语言最能反映学生的语文素养。初中作文要求学生语言流畅通顺。叙事,则能叙述清楚事情的来龙去脉,讲清事情的起因经过和结果;议论,则能准确阐释自己的观点,并加以恰当的论证;说明,则能介绍清楚事物的功能和用途,让大家明白使用的方法。可是有一些学生作文不仅错字连篇,而且处处语病,更别说能顺畅准确清楚了。

(三)学生作文思想肤浅

初中生作文刚刚摆脱小学作文的幼稚性,并没有形成自己的写作特点,在形式上模仿的痕迹很明显,不仅如此,思想上也很肤浅。比如,如果作文要求写“熟悉的人”,那么很多人会写同桌;如果写“值得尊敬的人”,那么写很多人会老师的居多;如果要求写“亲人”,那么很多人会写妈妈……许多学生写的事情都十分相似。当然学生单一的“家庭—学校—家庭”的生活模式决定了他们的生活体验比较少,对生活的感受也很肤浅,阅读也少得可怜,他们的时间都被多如海水的试卷淹没了,他们缺少发现美的眼睛,也不具备细腻的情感。

二、提高中学生作文水平的对策

鉴于以上的三个原因,笔者认为,提高高中学生作文水平必须要做到“三美”。

(一)书写美

书写方面,教师对学生潜移默化的作用不可小觑。魏巍在《我的老师》中写到:“即使她写字的时候,我们也默默地看着她,连她握笔的姿势都急于模仿”。由此可见,学生会模仿老师写字,因此教师写字的水平在一定程度上也会影响着学生的书写水平。无论课上的板书还是作业的批语,教师的字都要工整,不潦草,不乱涂乱改,尤其是板书时,更要十分注意,因为一手苍劲有力、清新隽秀的漂亮字会让学生感觉到老师的魅力非凡。

初中生的字可塑性很大,只要稍加练习,就会提升很多。教师对每一个学生的书写都要有全面的了解,以便在指导时有明确的指导意见。我的做法是,把每个学生的字都审视一遍,分析出书写不好的原因,是字的大小不匀称,是结构没有安排好,还是横不平竖不直,然后根据原因给出具体实用的指导意见,比如字太小的,告诉学生书写时要把每一个笔画拉长加大;字体比较松散的,要把结构安排紧凑些;大小不匀称的,要把字安排在方格的正中等等。对于那些书写过于脏乱差的同学,则从最低的标准开始,要求他们先把横平竖直写到位,然后再谈安排结构,要循序渐进,按部就班,持之以恒。

相信,在教师的精心指导下,在学生的坚持下,在师生的共同努力下,学生的作文卷面会随着学生书写水平的提高而有很大的改观。

(二)语言美

俗话说:腹有诗书气自华。语文老师一定要博览群书,不单为提高语言水平,更为了提高自身的综合素养。具体如何做呢?

首先,语言要有情感。一个语文老师即使做不到口若悬河、滔滔不绝、妙语连珠,但起码也要语言流畅,话语得体,能启发学生的心扉、深入学生的心里。深刻时,话语就要深沉;激昂时,话语就要高亢;悲痛时,话语就要低沉,要让学生感到教师的情感是丰富的,听老师的课就像是倾听文中人的喜怒哀乐。

其次,语言要精练。一位精神饱满,目光有神,语言铿锵有力,抑扬顿挫的老师站在讲台上,不用多说话,学生自然会喜欢。

俗话说:有什么样的老师就有什么样的学生,只有老师的语言有较高的品味,有丰富的情感,精练而又有力,学生受到天长日久的熏陶,语言自会丰富多情起来,并且会自然地运用到作文中去。

(三)思想美

思想美表现在两个方面,首先是丰富的情感。现在的孩子多是家里的独生子女,受家庭照顾的时候多,而反过来照顾父母亲人的时候少,这样的家庭背景造成了学生的自私心理,他们更多的时候想的是别人应该怎样照顾我,而不是我应该怎样照顾别人。这是一个普遍现象,这造成了学生思维的单向性,造成了情感体验的缺失。情感的丰富性表现在爱与被爱的多重情感体验上,缺少对爱的反馈,就不能细心地发现他人。而且,由于我国城镇化的发展和社区建设的滞后,学生成长的环境过于单一,他们缺少和周围朋友的交往,更缺少丰富的童年生活,缺少和大自然动植物的亲密接触,这都对他们的情感培养带来了负面的影响。因此我们在教学中要尤为注意丰富学生的情感,培养学生的思想美。

[1]李燕飞.语文教学不能忽视教师的“个性风格”[J].语文教学之友,2010(11).

[2]钟道杰.语文教师应做好母语的传承者[J].语文教学与研究,2007(28).

[3]成应良.中学作文教学的困惑及对策[J].学语文,2009(2).

[4]梁发荣.谈中学作文教学中的几个问题[J].学语文,2011(3).

[5]金希泰,唐耀舜,张梦孝.中学语文应全面改革[J].教育探索,1987(5).

(责编 齐真)

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