高等教育陶艺教学新思路

马小非 （开封大学艺术设计学院 475000）

在世界陶瓷艺术的历史上，中国陶瓷艺术占据着举足轻重的地位，中国古代的陶瓷教育途径主要有两种：一种是家庭式的教育模式，另一种是以师徒传授为中心的传习所的教育模式，这种教育方式在一定程度上为中国陶瓷技艺的传承和发展起着重要作用。随着近代经济社会的发展在19世纪末“现代陶艺”首先在西方萌芽，随之而来在二十世纪中后期皮特-沃克斯（Peter Voulkos）等世界知名陶艺家投身现代陶艺领域，并开启了陶艺现代教学的先河，作为一门学科陶艺教学在世界范围内开始扩展。

陶艺课程在实施教学的相关环节出现了诸如：实验实训设施不完善，陶瓷艺术与技术教育相脱节，陶艺教学不能满足经济市场对相关人才的需求等问题。根据我国现代高等教育陶艺教学发展的状况来看，探索一条适合现代市场经济发展需要的高等教育陶艺教学之路应着重从以下几个方面开展。

一、优化陶艺教学模式

固有的陶艺教学模式和近些年引入的西方现代陶艺教学形式，并不能很好的满足我国高等教育陶艺教学的新要求，在深厚的传统文化和现代西方艺术的撞击中，陶艺教学必须建构一种适应当代新的教学模式，具体应从以下几个方面着手开展。

开放式陶艺工作室建设。开放式陶艺工作室的建立在满足日常教学、实验实训之外，对内向师生开放，对外向相关从事陶艺行业群体开放。在开放式陶艺工作室的基础上制定相关管理制度，使之成为本地区陶瓷文化交流的窗口，成为陶艺专家创作、讲学、办展以及成为陶瓷新技术、新工艺研究开发场所。这不仅能给学生创造一个良好的学习氛围和环境，还能作为学生参与行业市场的通道成为连接学校与社会的一条重要途径。

陶艺课程教学的管理。目前在高等学校陶艺课堂中以讲授及示范为辅，指导学生进行项目练习为主，不注重学生在作品设计制作过程中创新能力培养，大量的缺乏新意的模仿与抄袭成为了学生陶艺实践作业的主流。本人认为良好的教学管理是学生高质量完成作品的关键，例如：首先在课程之初确定设计题材，可以将学生分组进行教学，每组确定自己的设计制作方向，可以讨论设定几个不同的设计方向（文房用具、茶具、装饰用具等），其次在各项陶艺制作技能训练的同时，各个小组分配组员设计制作任务并收集设计相关设计素材（教师对设计方案、设计草图、效果图特别是设计作品在制作过程中的可实施性方面进行指导）。在整个教学管理的过程中，教师用工作计划的形式安排每项具体工作的时间节点，并评定完成情况，也可让每个小组在教师总体课程计划下根据自己的情况设定任务表，小组按任务表进行工作，教师则根据任务表指导监督学生完成任务。通过陶艺课程管理的任务化，为高质量完成课程实训提供了保障，也对提升学生自主学习能力、团队精神和个性化思维的发挥起到了促进作用。

专业与兼职教师共同授课。专兼结合的教学队伍是现代高等教育人才培养的要求，在陶艺课程教学中引入陶瓷工艺师作为辅导老师型兼职教师，可以增强人才培养中职业技能师资力量。有计划的聘请陶瓷企业工艺师、民间陶瓷工艺大师作为兼职教师，他们来自行业一线，熟悉设计生产工作流程，实践动手能力强，可以担任学生技能学习方面的指导教师。这对优化教师结构，提高学生学习兴趣，加强技能型知识等方面的学习都有一定的帮助。

二、提升学生基本艺术修养

艺术所呈现的形式是千姿百态的，审美和创新能力是艺术修养的主要特征。在陶艺课程中通过对学生审美、创新能力的提高，增强其自身艺术修养并为陶艺作品的设计与创作提供保障。

学生审美能力的提升。艺术欣赏是提高学生审美能力的重要途径，通过艺术欣赏来提高审美能力主要体现在两个方面：一是欣赏优秀的艺术作品，体会作品中的艺术美，在陶艺课程中可以安排到博物馆中或借助多媒体设备欣赏大量的陶瓷艺术品；二是通过欣赏艺术作品，通感艺术家的审美情趣，陶艺作品是陶艺家对生活的观察、体验、感受而形成的审美物化形态，在欣赏作品的同时与作者建立一种超越语言的对话形式。学生在反复欣赏和艺术知识积累的同时会建立自己的审美系统，并随着知识的不断增长和眼界的扩展逐步提升自己的审美格调，为创作出具有美感和内涵的艺术作品洒下了种子。

学生创新能力的培养。学生创新能力的培养在陶艺课程中应从两个方面开展：一是在课堂中进行创造性思维的训练，创造性思维更多表现在发散思维方式上，不断地扩散——集中——扩散——集中，就使创造性思维逐渐向高水平发展，在课堂上通过陶艺创作相关命题进行发散思维练习；二是在课堂外创新思维的养成，从课堂外获得大量的信息，培养学生对获取信息筛选的习惯，将获取的有价值信息进行组合、打散等艺术加工等处理，这为创新提供了素材库和创新的主观意识。

三、以项目引导教学

校企合作项目引导教学。陶艺课程中的校企合作主要是指，一方面课程引入陶瓷相关企业设计项目进行设计和样品制作，另一方面按企业要求对设计出的陶瓷工艺品进行小批量生产制作。课程通过把企业开发新产品的项目引入，根据企业要求进行设计制作，能将课程内容与市场需求挂，让学生了解市场和企业的最新动态，也能让学生认识到企业中的产品设计生产流程以及设计在新产品研发中的作用。陶瓷工艺品小批量的在课程中生产，有利于学生牢固掌握陶艺制作技能和陶艺制品在企业生产中的制作要求，同时一定的经济收入也会促进学生学习的积极性。

网络销售引导教学。近年网络销售呈现井喷式的爆发，课程通过互联网平台建立自己的陶艺作品销售网店，把陶艺课程作业放在网上进行销售。网络销售没有店面等其他一些成本的投入，只需要把作品的照片上传网络，这就为网络销售的可实施性提供了保障（网络销售可以是长期的）。网络销售是学生陶艺作品对外展示的窗口，这是对学生学习、创作的激励。如果作品售出，学生在取得经济效益的同时，也会提升他们的自信心。

四、小结

现代陶艺课程教学思路应与当前的社会文化经济发展状况相适应，在继承以往陶艺教育经验的同时吸收国外先进陶艺教学精髓，并结合自身特点形成一套适合我国高等教育发展现状的陶艺教学思路。只有不断的创新教学思路才能促进专业发展，才能构建好教学计划，最终为能培养出符合社会需求的复合型人才提供理论基础。

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