在解剖教学实践中人文素质教育的探究

齐 莉

大兴安岭职业学院医学技术系

在解剖教学实践中人文素质教育的探究

齐 莉

大兴安岭职业学院医学技术系

解剖学是医学教育中的重要基础科目，并且一直是医学院校教学中的难点，通过解剖知识的学习和实践不仅可以帮助学生更好的了解病患的痛楚，同时对于其职业素养的培养也十分有效。在当前医患矛盾频频出现的现状下，及时的进行人文素质教育可以很好的缓解这一矛盾。以下本文通过对解剖教学实践中人文素质教育培养的必要性进行了简单的分析，并适当的提出了几点建议。

解剖教学实践；人文素质教育；必要性；策略

一、在解剖教学实践中开展人文素质教育的必要性

解剖教学的本质就是通过解剖更好的帮助医护人员了解人体的构造，并通过现有的医疗技术来帮助病患减轻痛苦，正是因为解剖学的发展与普及才有了当前医学技术的飞速发展。需要医学教学工作者在实践教学中有计划的进行人文素质教育的渗透，为社会培养出更多专业性较强的医护人员。

（1）解剖学自身的特性决定了实践教学中必须要开展人文素质教育。解剖教学实践的对象各具特点，并且该课程对于教学环境的要求比较高，需要学生通过肢体去触摸和眼睛去观察，因而解剖实践教学实施起来具有一定的难度。一般来讲人体标本需要长期浸泡在药水中方能保存，但是这些药水的味道非常的刺鼻，所以解剖实践室内会散发出较为浓烈的刺激性气味，它会在一定程度上影响到学生的身心承受能力。此时，有效的开展人文素质教育就显得非常的实用，可以通过相关的设备及绿植改善实践教学的环境，定期的进行卫生的清理，营造较为干净、整洁的教学氛围，缓解学生的恐惧和排斥等不良心理。

（2）社会发展的必然要求。医学院校培养出来的学生都会出现在各区域的医疗单位，承担着治病救人的重要职责，如果医护人员自身不具备较高的人文素质则无法充分的发挥出自身的优势，同样对于医患关系的改善也非常不利。据分析，目前大部分的医患纠纷不乏医护人员人文素养较低的影响，在和谐社会的构建下，需要医学院校的教师予以应有的重视，立足于长远，积极的将人文素质教育渗透到日常的教学工作中，让学生形成较强的社会责任感与较强的职业素养，为学生个人价值的实现奠定良好的基础。

二、解剖教学实践中人文素质教育的现状

从目前的教学现状而言，人文素质教育现状得到了些许的重视，但是依然需要在具体的实践教学中进行改进。在教学体制的改革下，应试教学的影响力虽然逐渐的削弱，但是仍然有部分教师没有进行意识上的转变，使得部分学生在人文素质上有所缺失。同样，对于教育信息化的认知不足，给学生的认知及个人综合能力的提升也带来了些许的影响，需要教师注重人文素质教育方式的改进，以此来确保学生的全方位发展。

三、解剖教学实践中人文素质教育的有效策略

人文素质教育不仅需要在教学过程中有计划的进行，同样还需要在校园文化及学习生活氛围中逐步的进行渗透，只有具备较强专业技能和人文素质的医护人员才能更好的带动我国医疗事业的全面发展。因此，想要更好的在解剖教学实践中进行人文素质教育的渗透要做好以下几点：

1营造浓郁的人文氛围

教学环境对于学生个人的影响力是比较大的，可以通过适当的装饰来缓解学生的抵触心理，在实验园区的墙上可以展示不同阶段学校取得的成就，让学生明白学校自身的历史和较为杰出的毕业生，以此来坚定学习的信念，形成较强的社会服务意识及责任心。同时可以通过种植绿植来改善校园的环境，可以改善人体解剖教学的压抑氛围。结合当前信息技术的优势来改善教学的方式，必要的通风设备及多媒体设备都是非常必要的，可以通过信息技术想学生展示出较为逼真的教学视频，让学生有一个大致的了解。条件允许的情况下，可以利用其他材质来制作出教学样品，为实践教学做好相应的铺垫。教师自身也要循循善诱，耐心的进行知识点的讲解与分析，给学生营造一个较为和谐、舒适的学习环境。

2将人文素质教育融入到解剖学教学过程中

教师需要以身作则，以自身的人格魅力来影响学生，尊重尸体才能更好的提高解剖教学的教学质量，为医学事业的发展提供有力的支持。在教学过程中，感受人文关怀的主要对象是学生，由于解剖学教学的特殊性，作为刚刚进入医学殿堂的学生初次接触尸体标本以及刺鼻的甲醛气味难免会有恐惧和厌恶心理。这就需要教师对初学人体解剖学的学生进行适当的心理疏导，告诉他们保存的标本中几乎没有细菌和病毒，以打消他们的恐惧心理，在学习人体解剖学的过程中应该采取积极、主动的态度，让学生主动参与、自主学习，以充分提高学生的学习积极性。同时融入生命伦理观的教育，尽管尸体已经没有物质生命，但是其无私奉献是我们要学习的重要人文精神。在解剖学实验课上，教师要教育学生尊重、爱惜遗体标本，杜绝任何不尊重尸体的行为，认真观察和操作，让学生学习捐献者的高尚行为和献身精神。使学生明白"尸体"与"教具"之间的角色转换，更加懂得尊重生命，敬畏生命，深切感悟"健康所系，生命相托"的内涵。通过"浸润"点点滴滴的人文教育，培养学生逐渐形成高尚的职业道德品质。

3加强教师的人文底蕴

要将人文素质教育融入到解剖学教学过程中，就必须需要一支思想过硬,教学经验丰富、业务能力强的专兼职教师队伍，充分调动教师在人文素质教育中的积极性,为塑造学生人文素质树立榜样。定期组织教师进行科研讲座和学习业务知识，与其他人文学科教师进行交流，聘请专家学者来学校讲学并与教研室的教师进行深入的交流，既讲学科前沿、讲研究方法、又讲如何做人。从而进一步提高教师的责任感和事业心，使教师对待学生要像家长对待子女那样，充分调动师生间的交往性、互动性。将人文教育贯穿于教学过程中，以人性化的态度去提高学生对人体解剖学的学习兴趣。

总结：

在医学技术较为发达的现状下，全面的进行医学院校的人文素质教育显得尤为必要，这也是改善医患关系的有效措施之一。与普通院校的教学相比，医学院校的实践对象是人，无法避免要与各种器官、尸体为伍，在解剖教学实践中进行人文素质教育可以极大的缓解学生的不良心理，同时对于教学质量的提高也非常有利，需要在实际的教学中进行逐步的落实。

[1]尚开健,高胜利.人体解剖学教学融入人文素质教育的思考[J].中国医药导报.2012(06)

[2]刘晓柳,熊彦娥.浅议人体解剖学日常教学中的人文素质培养[J].中国高等医学教育.2014(07)