校企合作模式下高职教师科研素质提升的策略研究

姜 风，姜小花

烟台工程职业技术学院

校企合作模式下高职教师科研素质提升的策略研究

姜 风，姜小花

烟台工程职业技术学院

在校企合作的模式下，来改变学校一些传统的教育理念和教学模式，使之适应职业教育大环境的变化和现代社会发展的趋势，就成为高等职业院校教师科研素质提升急切需要解决的一大课题。高职院校应结合校企合作的大环境，从学院自身发展的实际情况出发，结合地区发展的特点和优势，采取切实有效的措施，激发和鼓励教师的科研兴趣，使之积极地投入到科研工作中来，从而加强教师的科研素质的提升。

高职教师；科研素质；校企合作；对策研究

一、高职教师科研素质简述

高职教师科研素质是针对高职教育教学中的现象与实际问题，以教师本身的先天禀赋为基础，通过培养教育和自我素质的提高，对学科中的理论基础和相关的专业知识进行理论与实践探讨过程中所产生的内在品质。良好的教师科研素质是高职院校教师探索教学规律、进行科学研究、指导教学实践、提高教学质量的重要保障。

科研素质可分为科研意识、科研方法、科研精神、科研能力这四个方面。在这四个方面中，科研意识是在科研素质里的最基础的部分，科研方法则是科研素质里的最核心内容，科研精神是科研素质的精髓。具体的来说，是由教师的个人的道德素质、思想理念、技术技能等方面相互作用而形成的职业素养和人格特征。在这包括：及时关注科学技术前沿、社会的最新动态，并将新的技术专业知识运用到教学的各个领域；进行高等职业的专业环节的建设、课程内容的改革、教学的研究方法等；在校企合作的模式下进行理论学习与实践研究相结合、科研技术的开发与应用等各个领域。通过较多的实践经验证明，具有较高科研素质的教师具备非常扎实的理论基础和极强的科研意识以及科学研究能力,并能成为本专业学科领域的带头人,使本专业在系部发展中成为骨干力量。

在《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010一2020年)》文件中指出，到2020年，中等职业教育和高等职业教育要协调发展，坚持以服务为宗旨、以就业为导向，走产学研结合发展道路的办学方针，构建现代职业教育体系，体现以合作办学、合作育人、合作就业、合作发展的主线，努力建设中国特色的职业教育，在现代职业教育体系建设中发挥引领作用。因此，在校企合作文化融合的背景下，来改变学校存在的一些传统的教育理念和教学模式，使之来适应职业教育大环境的变化和现代社会发展的趋势，就成为高等职业院校教师科研素质提升急切需要解决的一大课题。但是当前关于研究校企合作模式下教师科研素质提升的一些理论还不是很成熟，在这种培养模式下关于高职高专院校教师科研素质的研究，就更为薄弱一些。

针对校企合作培养模式下高职教师的科研素质的提升工作出现的一些新的问题，我们要想办法、想对策，建立全体教职员工共同参与，齐抓共管的科研素质提升的工作局面，要从领导高度重视、营造较好的科研条件、重视科研意识、强化科研指导这四个方面来营造全院教师科研素质提升的良好氛围。

二、高职教师科研素质提高的必要性

1.全面提高高等职业教育教学质量的需要。教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》文件中明确指出，高等职业院校教师的队伍建设要适应当前人才培养模式改革的需要，重视教师的职业道德、工作学习经历和科技开发服务的能力，全面提高教师的综合素质与教学能力。在校企合作的模式下，教学课程的建设和改革就是教学质量提高的核心，而这与教师的科研素质又是密不可分的。只有在教师的科研素质提高的情况下，教学改革的目标才有可能有所提高，高等职业教育教学的质量才能得到全面的提高，才能真正意义上的满足全面提高高等职业教育教学质量的需要。

2.高职院校适应社会发展的需要。目前，我省共有高等院校大约150余所，其中高职院校70多所，高职教育占据了高等教育的半壁江山。高职院校在适应社会发展的同时，也出现了一些新的问题，在实行工学结合、校企合作、顶岗实习的人才培养模式下，需要最新的高职高专教育理论的指导，需要教师具备基本的科研素质，才能在教学中引导学生从而达到教学目标，提高教学质量。而目前高职高专院校大多是由中等职业学校、技校等升格或多校合并组建而成，教师也大多只具备理论知识而不熟悉实习操作，或者只会实习操作而没有系统的理论功底。教师科研素质的提高是对教学能力和其他素质的提高有着直接的影响，并且是一项复杂、多元的大工程，需要经过全面的实践和探索的长期的系统工程。

3.高职教师自身发展的需要。通过科研素质的提升，一方面可以提高教师教学思想、教学水平和教学能力，在学习深造的过程中来发现新的观点和问题，通过收集一些教学资料，来进一步加深学习和解决教学问题，从而提高自己教育教学的经验。另一方面科研素质的提高并形成一定的科研成果，也有助于教师职称的晋升，并且可以使高职院校教师和本科院校教师一样，得到人们的认可，转变人们对高职教师是二流高校教师的看法，从这几个方面看，提高教师科研素质也是高职教师自身发展的需要。

三、高职教师科研素质的提升对策

高职教师科研素质的提升是一项长期的比较系统的工作，需要学院多层面、多部门的相互配合协调，要有计划地长期扎实进行。

（一）学院领导高度重视高职教师的科研素质的提升，突显科研工作的重要性。从学院领导这个层面转变观念，高度重视学院的科研工作，使这项工作纳入到学院的日常工作中来进行，强化高职教师科研素质的重要性，并且要在学院成立独立设置的科研部门如科研处这样的管理机构，并配有专人负责此项工作，使科研工作有明确的工作目标和工作任务，成为学院的一项必不可少的日常工作。

（二）营造较好的科研条件是科研素质提升的重要保障。一是高职院校图书馆要保证订阅有关专业技术的文献资料和一些专业论著，电教处负责相关的电子资源，在校园网上开通一些与之相关的科研的数据库，使教师能在学校第一时间内方便的获取到自己所需的信息材料；二是学院要积极主动与企业行业加强联系，在校企合作的大环境下创建与各专业教学相关的校企合作基地、学科研究室等为高职教师营造全方位的科研条件；三是建立全体教职员工共同参与，齐抓共管的科研素质提升的工作局面，营造全院教师科研素质提升的良好氛围。

（三）重视科研意识是提升高职教师科研素质的前提。在校企合作的大环境下通过对科研素质的准确定位，使教师进一步明确教学任务与科研工作中的统一性，了解这二者之间的相互促进作用。通过学院多方面的聘请科研工作的专家和专业学者进校讲解怎样开展科研工作的各类报告，或者是让老师“走出去”，到专业资深的院校去多学习、参与科研有关的课题等途径逐步转变教师思想当中的“科研高不可攀”的想法，激发教师对科研项目的研究兴趣，积极地关注专业最新动态，主动地参与课题研究，提高科研意识，使教师的科研素质全面的提升。

（四）强化科研指导是提升高职教师科研素质的必不可少的一个环节。对于高职院校的任课教师来说，科研素质的提升工作还处在初级的入门阶段，要想提升教师的科研素质必须要强化科研指导，要多鼓励教师申报科研课题和科研项目，并给予一定的项目基金。在这个过程中要对教师的论文或科研项目的选材、撰写、申报等过程中的一些细节问题都要进行专业的指导。学院通过多种途径聘请专家、名家，指导省级以上的高层次的科研项目的申报，帮助教师把自己的科研成果推广出去，真正实现教师科研成果的应用价值。

总之，在校企合作的模式下，高职教师科研素质的提升工作是目前教育发展的一个主要的趋势，也是一项任重而道远的长期性的工作。改变学校一些传统的教育理念和教学模式，使之适应职业教育大环境的变化和现代社会发展的趋势，就成为高等职业院校教师科研素质提升急切需要解决的一大课题。高职院校应结合校企合作的大环境，从学院自身发展的实际情况出发，结合地区发展的特点和优势，采取切实有效的措施，激发和鼓励教师的科研兴趣，使之积极地投入到科研工作中来，从而加强教师的科研素质的提升，并且以研促教，达到全面提升教师科研素质的目标。

[1]谢海琼.高职院校教师科研素质现状的比较分析[J].天津职业大学学报，2014.8:88-91.

[2]教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见[Z].教育部[2006]16号，2006-11-16

[3]张怀满.高职高专院校教师科研素质发展瓶颈与对策研究[J].黑龙江高教研究，2013.10：101-103.

姜小花（1980-），山东烟台人，烟台工程职业技术学院讲师，硕士，研究方向：教育管理。

本文系山东省职业教育与成人教育“十二五”规划课题“高职院校教师科研素质提升对策研究——以烟台地区为例”（项目编号：2014zcj083）的阶段性成果。

姜风（1978-），女，山东烟台人，烟台工程职业技术学院讲师，教育硕士，研究方向：思想政治教育；