浅谈语文课堂改革中的兴趣教学

（山东省博兴县第六中学256500）

浅谈语文课堂改革中的兴趣教学

王露（山东省博兴县第六中学256500）

学习是一件快乐而有意义的事，想让学习成功，最好的办法就是让学生体会到学习的快乐，从而爱上学习。文章从四个方面详细论述了在语文课堂改革中如何运用兴趣教学，进而提高教学效率。

语文课堂改革兴趣教学

一、改变课堂教学模式，丰富课堂学习内容

在语文课堂教学改革中我们提出两个口号：“反对课堂里的霸权主义”“我的地盘我做主”，目的就是让学生真正走进课堂，自主、合作、探究地学习，从而体会学习的快乐。

七年级语文每一单元都设置一到两篇精读课文、两到三篇自读课文、一篇文言文。在学习时，笔者抛弃了一课一课按部就班的学习方式，而是先让学生投票选出每一单元中自己最喜欢的文章，选出得票多的课文重点学习。尽量将重要的知识点融入这些课文中，因为是自己喜欢的所以兴趣就很高，掌握起来就更容易了，原本一些比较枯燥无味的语文知识在不知不觉间就被学生快乐地吸收了。对于文言文我更是“大撒手”，鼓励学生大胆地去“猜读”，虽然在这个过程中出现了很多错误，甚至闹出了不少笑话，但正是这些美丽的错误变成了快乐的源泉，不仅让课堂充满了欢声笑语，更让学生对这些容易出错的地方印象深刻。

对于得票少的课文，让学生在自由阅读的过程中发现问题、解决问题，同时利用学生对网络的好奇心，寻求微机教师的帮助，组织学生通过网络了解更多关于这些课文的知识。试想一下，学生用自己喜欢的方式学习，何苦之有？

二、改变课外作业形式，让家庭作业成为一种乐趣

如今实行双休日、早晚自习也取消了，学生在校外的时间大大增加了，因此，适量的家庭作业是必要的。不少教师煞费苦心，精心设计了一张张的练习试题，但大部分学生并不买帐，每每都是草草应付了事，抄袭的也不在少数，更有甚者连做都懒得做。

作为一名语文教师在这方面似乎有些优势，因为我们有一个非常好的工具可以利用，那就是作文！学生在写作文的过程中遇到的缺少题材、平铺直叙、缺少描写、内容空洞、无病呻吟等问题，正好可以让学生在家庭作业中得到练习解决。念了一天的ABC，算了一天的XYZ，好不容易回到家，谁也抵制不了电视里精彩节目的诱惑，与其一遍遍地强调“少看电视”做无用功，还不如变“堵”为“疏”充分利用。于是我鼓励学生从每天看的节目中选取自己认为最精彩的或者最感兴趣的两三分钟片段进行详细的描写。这种描写不需要开头、也不需要结尾、更不会规定字数，重在让学生进行描写手法的联系，明白描写在一篇文章中的重要性。几次练习下来果真出现了不少“精品”。比如，有的学生描写《天龙八部》中乔峰与慕容复比武的情景，运用了大量的动作描写，点缀适当的环境描写，读起来仿佛真得看到两大绝世高手对招时天昏地暗、天崩地裂的壮阔场景，确有身临其境之感……慢慢地学生的作文里边开始出现种种描写。此外，我还设置了《回家以后》《放学路上》等题目，让学生注意观察生活中的各种场景、人物、事件，学会积累素材。除了这些我还嘱咐他们回家主动给父母端洗脸水、给父母洗衣服、记住父母的生日并送上自己的祝福等等，将父母的表情、自己的感想记到随笔里，这些看似不是作业的作业，学生都完成得非常认真，慢慢地他们的随笔和作文里开始出现真情流露的文字，而这一切都归功于他们一直厌恶的“家庭作业”！

三、开展活动课程，培养学生综合能力

语文教学要培养、发展学生听、说、读、写各方面的能力，这些能力的培养要渗透到每一堂语文课中去，但这并不代表要取消“语文活动课”，恰恰相反，我们要大力开展“语文活动课”，让学生在快乐的氛围中提高各方面的能力。

我抓住语文中“言语交际性”这一重点，力求活动课具有趣味性、综合性、实践性、自主性等基本特征。上学期我们开展了《古诗文诵读比赛》《“灾区朋友听我说”演讲比赛》《写成语，用成语》《未来书法家》等都深受学生欢迎。这一学期我加大了语文活动的课外延伸。主要采用以下三种形式：一是输出性言语活动。如普通话朗诵比赛、讲故事比赛、书法、日记展览、演讲、语文学法经验交流、小记者采访、编写手抄报、作文比赛。二是综合性的大型活动──举办读书节。内容有：书签制作、书面设计、小报设计、书法、日记、周记、警句、格言、剪辑以及明信片设计展览；也有读书、诵书、演书、讲演、复述、讲故事、快速作文、钢笔、毛笔字的即席挥毫。三是鼓励课外写作，出版学生习作选。这一学期我们计划分别出版介绍学生学法的《书写美丽人生》，学生作文的优秀习作选《我写作，我快乐》。试想一下，在这样的活动中学习何苦之有？

四、改革评价方法，激励创新精神

从上一学期开始，我有意识地从以下几个方面入手。

一是平时考评。内容包括堂上练习、课外作业、单元目标测评、阅读延伸、实际操作展示，加上教师的作业评语、学科评语和即时评语等内容组成。如阅读延伸，我们以学生在规定的时间（两周或一月）内读多少课外书报，摘抄多少优美词、句、段；剪辑多少语文或其他的资料；写多少读书日记等以展览、交流的形式让学生互评。又如语文实际能力的考评，我们以同桌或4人小组为单位每月自编一份手抄小报作为平时语文考评内容之一，从小报看学生的选材、写作、排版、书写、装饰、绘画等综合运用语文知识及创新能力。教师除了参与学生的评议外，侧重在对学生平时的作业、单元目标测试及课外延伸的习作进行必要的评语加以点拨、鼓励。二是评定等第。结合平时考评的成绩，用学生自评、小组互评、教师总评的办法以“优、良、中、差”四个等次评定学生学期成绩。这样的评价充分调动了学生的积极性，让学生之间充满良性竞争，从小体会努力后、付出后收获的快乐，这样的学习何苦之有？

总之，语文教学正面临着如何落实素质教育的新课题，改革势在必行，只有不断更新教育观念，适应新世纪的要求，全方位考虑语文学科的教学改革，才能让学生真正体会到学习的快乐，真正解决语文教学的现代化问题。

（责编 田彩霞）