培养学生学习兴趣，给学生一片新天地

（河北省鹿泉经济开发区横山小学050000）

培养学生学习兴趣，给学生一片新天地

范晓燕（河北省鹿泉经济开发区横山小学050000）

爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”所以，教师应该注重学生兴趣的培养。兴趣也是打开知识大门的一把钥匙。在我们学习过程中，兴趣的培养尤为重要，就像我们吃药一样，俗语讲良药苦口，很多人怕药苦不吃，但是经过研究，在苦药的外层加一层糖衣大家就会很愿意接受，由此可见带动不起学生的学习兴趣就不会达到主动和想要的效果。

爱课堂气氛奖励生活

孔子曾经说过：“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”兴趣是最好的老师，兴趣也是打开知识大门的一把钥匙，在我们学习过程中，兴趣的培养尤为重要。学生只有对学习有了兴趣，其求知欲和学习热情才会被激发出来。这样，一旦学生成为学习的主体，那么学生的学习过程就变成了从学习中享受的过程。下面，我浅谈一下学习兴趣的培养和学习热情。

一、把“爱”倾注课堂营造友爱学习环境

俗话说：“亲其师,信其道。”爱是人的基本心理需要,它能引发出人内心珍藏的天真和优良品质。教师只有热爱学生、信赖学生才能赢得学生热爱、信任,学生才能消除各种心理障碍。作为一名小学教师，我还记得入职之初，一名多年教学经验的老教师曾经传输给我一个经验，“上课的时候要严肃，不要给学生好的脸色，要给学生一个下马威，否则他们不会怕你，如果管不住学生，就没有好的课堂纪律，就不会取得好的成绩。”我听了这名教师的告诫，试着将这个“经验”带入课堂教学中。

课堂上，我试着严肃。可当我严肃起来时，发现学生本来热情洋溢的脸上，瞬间没了表情，一节课下来课堂气氛沉闷无比，整个课堂纪律虽好，变得鸦雀无声，只有我自己在唱“独角戏”，毫无互动可言。回到家中，我想了很多，想到了自己，就连自己一名成年教师都希望生活在自由快乐的空间，学生们更是一个朝气蓬勃的年龄，他们更希望轻松、快乐、友爱的学习环境。如何消除这种“隔阂”，成为那段时间我思考的重点。通过阅读大量中外有关幼儿教育的书籍，我发现，要先走入学生的内心，与他们交朋友，而开启这扇大门的钥匙，就是“爱”。

于是，我把爱，倾注在与学生的交往中，学习上、生活上，关心他们，和他们谈心、聊天、游戏，慢慢地，我们师生间产生了一种不一样的关系，我们是师生关系，更是一种相互尊重的朋友关系。然后，引导学生，在同学之间也要彼此关爱，互相尊重。经过一段时间的培养，慢慢地，我的课堂气氛活跃了，课堂互动效果很好，学生接受知识的兴趣和效果也大大提高。由此可见，在教学过程中，首先要让每个学生感受到这是一个有爱的集体，在这个集体中处处都有爱，师生之爱，同学之爱，在这个环境中学习非常的轻松自然美好，学生们会更愿意、更努力地学习。

二、挖掘学生课堂兴趣，培养学生“主人”意识

新课程标准要求教师把学生从传统的被动的受教育地位转变到主动的求知地位上来，在教学活动中，做到”教学做”合一。但是教学实践过程中，我却发现每次我都认真备课，认真上课，认真批改作业，可总感觉自己的付出和学生的表现不成正比，问题究竟出在哪里呢？我一直在深思，一直在摸索，慢慢地，我发现自己就像学生的保姆，任何事情都在替他们做，很简单的事情也不放心去放手，可是一些力所能及的事情学生已经完全有能力做好。而我却一直在做、做、做，甚至有时把需要做的复习卷子都替他们整好，学生慢慢变得懒惰。

在课堂上，怕学生掌握不了重点，对文章不理解，我就一遍一遍地重复讲解，可事实上，自己所讲解的这些仅仅是自己的理解，自己的重点，学生未必理解，甚至反感。所以在考试时，出现了问题，强调了很多遍的知识点，有的学生还是会出现错误。渐渐地，我发现在课堂上，教师不能为了课堂气氛好，就一直让学习好的同学回答问题。其实，我们应该关注到每一个学生，让每个学生都能积极踊跃地回答问题，要让每个学生知道他们是这堂课的主人，大胆主动地参与到互动中来，教师只是一个引导着他们去学习的人，这样一来，学生就会积极主动地去学习，从而发自内心地喜欢上这门课程。一个人一个想法，一个人一个思维，别开生面的语文课学生爱上了，思维也开阔了，对于教师的教学付出，也会事半功倍。学生对语文课感兴趣了，学会主动学习了，学习成绩也会进步很大。

三、采用激励评价，培养学生成就感

语文教学过程中，我们作为教师要不断地适时地对学生加以激励，这些体现在科学合理的教学评价里，让学生获得学习语文学科的成就感。这就需要教师创设和谐的课堂氛围，善于发现每个学生身上的闪光点，并及时语言激励，让每个学生都能自主、快乐地成长，体验到成就感。

例如，我们可以通过竞赛的形式调动学生学习语文的热情，在班里掀起一股学习语文的热潮，并给予参与者和优胜者适当的物质奖励，激励学生相互竞争，竞争能激发学生学习的自觉性、积极性、主动性、多多开展竞赛活动，在这种氛围下学习气氛高涨，积极主动的学生会影响到不积极主动的学生，也会带动大家对知识产生兴趣，使学生在高涨的情绪下学习，学习效率也会大大提高的。这对于每个学生来说无疑是一种鼓励，最重要的是这样的方式可以转化成学生学习的动力。

四、勤动手，多练习，点滴中积累写作能力

语文教学的各个环节最终的落脚点还是写作。我们在培养学生阅读、品读文本的能力的基础上，还要锻炼学生的写作能力。但是有些学生提笔就头痛，不是没话可说就是没得可写。其实，培养写作兴趣并不难。我们要根据学生的心理特征、生理特征，使学生爱读书，乐于读书，让学生爱上阅读。一篇好的文章从广泛阅读中可以提升很多，在读书这个环节上我们也要采取多样式的形式成为学生爱上阅读的领路人。每个学生都有阅读的经历，有主动的还有的是被动的，我们要开展活动，时时向学生展示阶段成果，开展丰富多彩的读书活动，告诉学生读书方法，推荐好的适合图书，使学生从阅读中积累词汇为写作打下基础。

写作源于生活，其实在生活中我们每个人都在做作文。说话、办事都是在写作，最重要就是写真实的生活，哪怕一个片段、一个镜头、一种心情、一种想法或是当时想说的一句话、想的一件事都是写作。教师要鼓励学生说真话，写出自己的真实想法，先不要拘泥于形式和格式，只要“我手写我口”“我手写我心”即可。这样，学生在习惯性的小练笔过程中就能不断地积累写作素材，更能通过与教师的不断交流获得更多的写作心得和写作经验，时间一长，写作也变得轻松和简单多了。

教学有法，但无定法。教师需要不断地运用自己的教育智慧去引导一批又一批的学生，这个过程有苦亦有乐，不乏耕耘，不乏探索，只要我们能够发现并找到学生的兴趣之所在，并能不断地想方设法去引导、去培养，那么一定能实现语文课堂的高效性，培养学生的语文能力。

（责编 金东）