浅谈如何运用创新策略优化高中物理教学

（河北省三河市职业技术教育中心065200）

浅谈如何运用创新策略优化高中物理教学

王书宝（河北省三河市职业技术教育中心065200）

高中物理学科既包括丰富的理论知识，还包括很多实验。在教学中，教师要让学生深入探究物理知识，通过操作实验来提高动手能力，促进他们对知识的理解。教师要运用创新思维来设计教学内容，让学生在课堂学习中积极主动地探究物理知识。在新课改进行中，传统的教学方式发生了改变，教师和学生作为教学活动的双方，在课堂学习中的角色也发生了变化。教师要运用自己引导者的作用促使学生在学习中充分发挥学习主体的作用，活跃课堂氛围，激发学生的物理思维，使他们的物理综合能力不断获得提高，实现高中物理教学的优化。

一、利用物理实验调动学生的学习积极性

在高中物理教学中，教师要重视实验教学，在实验过程中提高学生对物理课堂的兴趣，使学生在好奇心的引导下，提高对物理知识的探究欲望。在学生有了对物理知识主动探究的意识之后，对物理学习的兴趣的持久度更高，同时在遇到物理难题时他们能积极地进行深入探究，提高学习效率。在物理实验过程中，让学生运用已经掌握的知识，提高他们学习物理的信心。在实验进行中，学生需要把物理知识进行整理和提取，使他们的物理知识能更有条理，使新旧知识建立联系，加强学生对知识的理解能力。在进行实验时，教师需要创设情境，在轻松的氛围中激发学生的研究探究欲望，让学生进行积极的动手操作。在动手过程中，学生能体会到学习的乐趣，促使他们通过探究掌握更多的物理知识，提高课堂学习效率。在物理实验教学中，教师要培养学生的创新意识，使他们能在已有的物理知识和经验的基础上进行创新思考，从多角度来对知识进行理解，使学生的物理思维获得发展。

二、创设问题情境，激发学生的物理思维

在高中物理教学中，教师可以通过创设问题情境来引导学生的思维，使他们在探究和思考的过程中对问题有深刻了解，促进对知识的理解。物理知识中有很多比较抽象的知识，如果让学生进行自主探究，他们会感到学习的枯燥，使学习效率低下。对于这些知识，教师可以根据重点内容进行提问，引导学生逐步深入地对知识进行思考，最终掌握这些重难点知识，并在运用过程中构建完整的知识体系。

（一）利用学生已有的知识创设问题情境

高中物理学习过程中，由于难度的提高，学生会遇到很多问题，如果学生对这些问题进行积极思考，就能有效促进学生的物理思维，提高他们解决问题的能力，使学生对物理知识的探究欲望更强烈；反之，如果学生在物理学习中一遇到问题，就受到打击，就会使他们对物理学习产生畏惧感，觉得物理知识太难，怎么也学不会，影响学生学习效率的提高。在教学中，教师可以把学生已有的知识和熟悉的事物引入到新知识的探究中，提高他们对知识的理解。例如，在“串联电路”的教学中，教师可以把学生都熟悉的台灯引入到课堂中进行探究，通过分析台灯亮度的调节和哪些因素有关来活跃学生的思维，使他们在探究台灯亮度问题的过程中，掌握串联电路的原理。

（二）创设生活化的问题情境

在传统教学中，教师在教学过程中只注重学生对知识的记忆和掌握，不注重发展学生的物理思维能力，使他们在解决问题时按照教师的解题思路进行，这样导致的结果是学生在遇到没有见过的问题时完全没有思路，不知如何下手，严重打击了学生的学习兴趣。在学生作为课堂学习主体的前提下，教师要创设生活化的问题情境，让学生在解决生活问题时激发他们的创新思维，使学生的物理能力在实践过程中不断提高和发展。例如，在教学“杠杆原理”时，教师可以提问：从生活中找到运用杠杆原理的例子。学生对这个问题进行积极思考，对杠杆原理有了深入理解的同时，也体会到了物理知识在生活中的作用，使学生对物理学习产生更浓厚的兴趣。

三、培养学生的自主学习意识

在素质教育中，教师成为了学生学习的组织者和引导者，在学生自主探究过程中，对他们进行引导，保证有效实现教学目标，提高学生的学习效率。学生是课堂学习的主体，在教学中，教师要通过引导让学生积极主动地学习物理，培养他们的自主学习意识，让学生在探究过程中发展物理思维。在课堂教学中，教师要创设和谐平等的教学氛围，让学生通过独立思考，敢于提出不理解的问题。教师对这些问题不能马上告诉学生答案，而是要激发他们的思维积极性，对他们进行点拨，让学生找到解决问题的思路。通过引导，能让学生获得解决问题的成就感，使他们在学习过程中不断肯定自己，看到自己的进步，逐步树立起学好物理的信心。

四、进行合作探究学习，提高学生学习的自信心

教学过程中的交往活动是教学实践的重要形式，没有有效的教学交往活动，就不可能有好的教学质量。从学生的角度看，他们更喜欢与同伴交往，他们心理上比较自由，表现的机会多，常有创造的灵感并发，所以在物理教学中，教师应给学生较多的讨论机会，分析机会，使学生在知识上互相补充，在学习方法上互相借鉴，培养学生善于合作，集智去长。营造合作学习的氛围，让整个学习群体相处于愉悦的知识空间，调动每一个学生积极性、主动性和创造性，共同完成所学知识的领悟。在“磁场对运动电荷的作用”一节中，对学生已总结出的初步结论不能轻易加以评定，而是组织他们亲自应用和解决各类问题，并借助多媒体模拟带电粒子在磁场中各种情况下的实际轨迹来验证他们的答案，这样多次的讨论、实践、评价、归纳，使每一个学生都能发挥自身的潜在作用，积极参与学习，既有益于学生掌握知识，又有益于学生将来创造性工作，达到教与学的统一。

总之，要提高高中物理教学效率，优化课堂教学，需要激发学生的主动学习意识，挖掘学生的潜力，使他们通过不断探究物理知识来提高物理综合能力。在教学中，教师要重视物理实验起到的促进作用，使学生在动手操作的过程中对物理知识理解更深入。同时在进行实验过程中，教师要让学生养成科学严谨的实验态度，提高实验的正确率。

（责编 田彩霞）