情景教学法在中学英语教学中的应用探究

刘奎（西藏自治区南木林县第一中学857100）

情景教学法在中学英语教学中的应用探究

刘奎（西藏自治区南木林县第一中学857100）

语言是交流的工具，只有在一定的社会情景中，才能发挥自身的作用。英语教学采用情景法能使课堂充满乐趣，使枯燥乏味的知识鲜活起来，提高学生综合能力。文章中分析了将情景法运用到中学英语教学中时应该注意的一些问题，并提出了利用情景法完善英语教学的一些方法，从而使我国中学英语教学质量得到提升。

情景教学法英语教学中学

我国在中学英语教学中的传统方法是教师在课上发挥着主导作用，教师依据教材给学生讲解单词、语法、句子等各个知识点，而学生的任务就是课上听讲，课下做英语题。这种教学方式培养出来的学生具备很强的英语读、写能力，而缺乏应用英语进行交流的能力，导致很多中学生不能和外国人正常交流。而情景教学是以学生为中心，让学生在一个生动形象的课堂上学习，有利于学生更好地掌握英语知识，并提高学生的综合素质。把情景教学法运用到英语课堂能避免传统英语教学法的一些弊端，提高中学生学习英语的兴趣和用英语进行交流的能力，所以情景英语教学法应在各地中学广泛推广应用。

一、运用情景法应注意的问题

传统教学法是我国中学教学的主要方法，而英语情景教学法还没有被广泛应用。情景教学法是我国中学英语教育改革的重要方向，在情景教学法的推广过程中有些问题需要我们注意。

（一）参考英语教材进行情景设置，保证情景的生动形象

中学生的英语教材是根据学生的知识掌握程度及特点编制的，适合学生学习应用。因此教师在教学过程中要围绕教材的知识点、并根据学生的知识水平设置难度适中的情景，并且保证设置的情景生动形象、能够激发学生的学习兴趣，达到使学生有效掌握知识的效果。

（二）情景要具有源于生活、体现交际、富有新意的特点

语言是社会生活中各种情境下人们用于交流的工具。如果教师在英语教学中设置一些源于生活的情景，那么学生就可以结合自身的生活体会进行学习，并能够在实践中更好地应用，达到学以致用的目的。同时课程设置的情景要给学生更多用英语交流的机会，激发学生用英语交流的兴趣，提高学生的英语交流能力。教师在讲课过程中设置的情景要避免重复，因为重复、没有新意的情景会打消学生学习的积极性，降低教学效果。

（三）教师在情景教学过程中要清楚自身角色的变化

在传统教学过程中教师居于课堂主导地位，而在情景教学中教师要把课堂交给学生，让学生能够更好地展现自己。由于教师曾经长期在课堂上发挥主导作用，所以很多教师不能迅速适应角色的转变。在情景教学过程中，为了对学生负责、让学生更好地掌握知识，教师会对学生在情景表演过程中出现的错误进行及时纠正，但是在情景教学法下，这种做法不利于学生能力的培养，也不能使情景教学法真正发挥作用。所以，对于学生在情景模拟过程中出现的错误，教师应该在情景模拟结束后给学生指出，但是教师要及时纠正学生实际学习过程中的错误，帮助学生进步。

二、情景法在教学中的应用方法

情景教学法能充分调动学生学习的积极性，让学生主动地去学习英语单词、语法、句子，主动地阅读英语读物，主动地运用英语和他人交流，提高了我国中学英语教学的质量，使学生真正做到听、说、读、写全面发展。为了使英语情景教学真正发挥作用，中学英语教师应该运用各种方法把情景教学真正引入教学过程中。

（一）采用英语授课法

给中学生创作有利于英语学习的语言环境能够帮助学生更好地掌握英语。汉语是一种比较难学的语言，但是由于我们从小生活在汉语环境里，所以我们能够非常流畅地和别人交流、表达我们的各种想法。同样的道理，如果教师给学生营造更多的英语环境，让学生多听、多说、多读、多写，那么学生就能够更好地掌握英语，就能像用母语一样使用英语和他人交流。课上是学生学习英语的重要场所，因此教师在英语授课过程中要根据学生对英语的理解程度尽量使用英语和学生交流，给学生营造一个良好的英语学习环境。

（二）英语教学中选择直观形象的教具讲解知识

英语教学过程有时候会很枯燥，例如英语单词、语法的讲解，枯燥的讲解不能吸引学生的注意力，从而使教学效果不能达到预期。如果教师在课程讲解过程中使用形象的图画、真实的物品等简单直观的教学道具来讲解英语知识，那么就会使学生的注意力更加集中，激发学生的英语学习兴趣，从而提高学生的素质。同时教师在运用教学道具进行讲解的过程中，要加强和学生的互动交流，如教师可以采取问答方式提高学生对知识的掌握程度，提高教学效果。

（三）教学过程中组织学生做游戏学知识

游戏是一种娱乐方式，能使人精神放松、缓解疲劳。中学课堂一节课的时间大概40分钟左右，如果学生在课上始终保持精神集中的状态，那么大脑会感到很疲劳，所以在课上安排一些与学习相关的游戏既可以使学生放松，又可以使学生学到知识，保持学习的兴趣。

例如，在学习英语课文时，首先教师给大家讲解文章的故事情节和文章中的重要知识点；其次情景模拟，让学生分别扮演文章中的不同人物，演绎文章中的故事，模拟演练的过程能够让学生更好地理解文章内容，同时也锻炼了学生的交流能力，而且这种教学方法让学生学习和娱乐相结合，提高学习效率；最后，教师可以利用多媒体给学生播放文章中的故事情景，使学生更深刻地掌握文章中的知识。

（四）建立良好的师生关系

教师对学生的学习、生活以及未来的发展具有不可忽视的作用。在英语情景教学中，教师要和学生形成良好的关系，因为通常情况下学生对学科的热爱程度与任课教师有很大关系，如果学生喜欢、尊敬教师，那么这种情感会激励学生好好学习。所以教师应该多关心、照顾学生，和学生成为朋友，鼓励学生融入到英语情景学习中去，提高英语教学的水平。

情景教学法是以学生为中心，让学生成为英语教学的主体，把中学英语课堂变成充满乐趣的学习天地，提高学生的学习兴趣，让学生自主地去学习、交流的一种教学方式。中学英语课堂采用情景法教学能全面提高学生的英语综合素质，让学生摆脱不敢说、不会说的困境，使学生体会到学习英语的乐趣。英语情景教学法的重要性是显而易见的，但它在我国中学的英语课堂上还没有得到广泛应用，各学校、教师都应该大力提倡这种教学方式，从而使情景法真正融入课堂。

[1]教育部.全日制义务教育英语课程标准（实验稿）[S]．北京师范大学出版社，2001(7).

[2]王美英.提高初中英语教学中小组合作学习的实效性刍议[J].中学生英语：初中版，2010(32)．

[3]焦秋红．初中英语合作学习中存在的问题及对策[J]．科教导刊，2011（18）.

（责编金东）