小学数学课堂提问的重要性

李旭（贵州省思南县第五小学565100）

小学数学课堂提问的重要性

李旭（贵州省思南县第五小学565100）

小学数学新课程改革目标要求我们在每一节课开始之前编写准备好导学案，导学案里面一项最重要的内容就是在开头的时候预设问题，利用问题导入教材内容，让学生带着问题进行有效的思考探究，实现小学数学高效课堂的构建。作为教师不仅要能够回答好学生的问题，而且还要学会向学生提出有效的问题，这里的“有效”是指凸显教材教学的重点和考虑到教材教学的难点，并且兼顾班级的教学情况实际。所以，作为一名教师，特别是一名小学数学教师，在设计教学环节、预设课堂问题的时候，就要充分认识到肯定赞美学生，对于保持学生的学习积极性有着相当重要促进作用。

小学数学问题趣味性肯定赞美

对于小学数学教学而言，课堂提问是一种非常有效的启发性教学手段，是课堂教学组织有效性的重要环节。有趣且切合教材知识面的提问不仅能够活跃课堂教学气氛，还能够启发学生学习思维，进而激发学生的学习兴趣，提升小学数学课堂教学的效率。小学数学新课程改革目标要求我们在每一节课开始之前编写准备好导学案，导学案里面一项最重要的内容就是在开头的时候预设问题，利用问题导入教材内容，让学生带着问题进行有效的思考探究，实现小学数学高效课堂的构建。下面笔者就围绕着如何利用课堂提问实施构建好小学数学高效课堂，跟大家分享几点自己粗浅的经验：

一、课堂提问要凸显教学重点，考虑教学难点，兼顾教学实际

小学数学教材的每一个教学单元都有相应的教学重点跟教学难点，作为教师必须对于这些教学重点难点做到了然于心，并且能够根据这些重难点提炼预设出相应的课堂提问问题，这些问题要具有亲和性，也就是说不能让学生一听到就感觉很难，同时也要体现出重难点，让学生在问题的启发鞭策下进行有效的自主学习协作探究。新课程改革的目标要求让作为习惯于回答问题的教师，转变教学角色，进而向学生提出有效率的问题，让学生来回答，这是一种被动式灌输教育朝着主动式思考学习的方向性转变。

作为小学数学教师，可能都会觉得回答问题比提出问题要简单得多，因为教师的知识素养让教师在面对学生提出的问题的时候，基本没有任何压力，但是现在要让教师结合教材的重难点提出有针对性的问题，教师提出的问题不能过于生硬困难，这样就会在一定程度上给学生造成一种学习恐惧感；又不能过于简单，不然就不能体现出教材章节的重难点。所以，作为教师不仅要能够回答好学生的问题，而且还要学会向学生提出有效的问题，这里的“有效”是指凸显教材教学的重点和考虑到教材教学的难点，并且兼顾班级的教学情况实际。

二、课堂提问必须要能够激发学生的学习热情，注重趣味性

小学生的心智还不是很成熟，年纪决定了他们还没有形成稳定的人生观和世界观，也造就了他们对于学习很大程度上不可能是因为目的驱动的，而更多的是因为兴趣。那么小学数学的课堂学习对于他们来说是不是有趣，教师在课堂上提出的先导性问题是不是有趣，都显得相当重要，这都关乎于小学生对于课堂教学的接受程度及融入程度。由此可见，教师在设计问题的时候，应该站在学生的角度，在涵盖教材章节知识重难点的同时，要兼顾问题的趣味性，做到让提出的问题不仅有效，而且有趣。

三、用有质量的问题引导学生学习

小学数学新课程改革的目标要求让作为教师的我们，必须转变教学观念，确立学生的课堂教学主体地位，提倡让学生进行自主性学习。对于处在小学阶段的学生来说，他们的学习目的性不强，学习纪律性也相对较差，这个时候就要求教师必须有效把握课堂节奏，在课堂教学的“收与放”之间进行有效把握，收得太紧就会变成以往的教学模式，新课程改革所要求的高效课堂建设便无从谈起；放得太松就会变成一盘散沙，课堂上打着自主学习讨论探究招牌的小学生就会打闹作一团，嬉闹之后，一无所获。一个又一个有针对性渐进式的课堂教学问题，可以帮助教师把握好这个课堂“收与放”的度，让课堂教学的发生方向朝着教师导学案预设的主线前进，一个又一个的课堂有效问题就如一块块教学的路线牌，让学生在自主学习探究协助讨论中，能够找到学习的方向。

四、提出问题，也要给出答案，单一的答案，多样的方法

教师提出问题，必然要有答案，但是这个问题的答案不能一开始就给学生，要给学生一定的思考时间与空间。也就是说，教师在课堂开始初期，给学生提出一些问题，让学生带着问题进行自主性学习探究，最大限度地找出答案，在课堂教学的末时间，教师要通过一定的方式方法收集学生对于问题的答案反馈，并且给出问题的答案，让学生可以有一个对照，当然对于小学数学而言，很多时候答案是统一而规整的，但是思考问题的方式跟解决问题的途径可以是多种多样的，要肯定学生在解决问题的过程中方式方法的多样性，让他们明白：条条大路通罗马！鼓励用别样的方法途径解决问题的学生，不要因为数学答案的单一而否定了解决数学问题方法模式的多样性。

五、为每一个问题准备一个赞美

让小学生能够保持学习热情，进行持续高效的学习，保持学习的有趣性是一方面，时常赞美他们，让他们得到肯定，收获学习的成就感也是非常重要的一方面。所以，作为一名教师，特别是一名小学数学教师，在设计教学环节，预设课堂问题的时候，就要充分认识到肯定赞美学生，对于保持学生的学习积极性有着相当重要促进作用。因而我们应该在导学案里面预设的每一个问题后面准备一个赞美，在学生通过积极思考给出答案之后，就要毫不吝啬地给他们以赞美，即便答案不正确，也要肯定他们积极思考探究的过程方法跟途径手段。

构建小学数学高效课堂是每一个小学数学教师的理想，在导学案中预设课堂教学问题是一种有效的手段途径，我们应该利用好这一手段途径，为我们的数学教育教学事业服务。

（责编金东）