中学音乐教学中的创新教育模式探索

杨尽兴（西藏自治区南木林县第一中学857100）

中学音乐教学中的创新教育模式探索

杨尽兴（西藏自治区南木林县第一中学857100）

目前，在音乐教学中主要提倡的就是创新教学。本文主要是以素质教育为指导思想，并且以创新音乐教育为基本的教学指导，从而在音乐的教学过程中，实施新的教学方法，探索出新的音乐教学模式。

中学音乐教学创新教学教学模式

21世纪是创新的世纪、是高科技的世纪、是培养创新型高素质人才的世纪。如果想要培养高素质的创新型人才需要注重的是：一是要注重通过人文精神和科学精神来熏陶受教育者；二是教给学生把自己积极地融入到民族文化当中；三是让学生在学习中创新、在生活中进行创新，并且要在前辈学者的基础上进行创新。教育的本质和根本的目的是教给学生如何自己进行知识的获取和运用，并且培养学生如何创新知识和运用知识。所以，中学的音乐教学应该把培养学生的创新精神和提高民族素质为主要的教学指导思想，从而发挥中学音乐在进行素质教育中的作用。

一、中学音乐教学在创新中的特征

所谓的“创新”，实际上指的是可以促进人类社会文明的进步，并且创新可以创造出新的精神产品和特质。在学校实施的创新教育主要是培养学生的创新思维、创新素养和创新能力。要想创新，首先要遵循的原则就是“因材施教”，从而发挥学生的主观能动性。在对学生进行素质教学的过程中，为了应对当今新形势下经济飞速发展、科技快速更新的挑战，学校应该注重培养学生的基础知识、创新意识、创新能力，从而培育出能力强、素质高的人才。在进行中学音乐的教学过程中，应该紧紧抓住“创新”这一教学目的，从而深入挖掘学生的潜能，并且在教学方法和教学内容上进行大胆的创新和改革，从而培养学生的创新素养。

（一）参与

中学音乐主要强调的就是参与其中，参与是对中学音乐教学进行创新的基础点和落脚点。中学音乐教学主要是以集体教学的方式进行学习，并且学生对音乐知识的理解和掌握，主要是通过参与其中的练习来形成和提高的，学生参与教学活动的程度直接与其音乐学习的效果紧密相关，所以教师要通过多个方法途径，充分创造出适合学生训练的条件，从而吸引学生参与到音乐的训练过程当中，参与学习和交流，推进音乐教学的进程，保持音乐教学课堂的生命力。

（二）自主

中学音乐教学的原则是“以学生的自我发展为主要教学内容，并且在教学过程中重视学生的主体地位”，而且学生的自主是重视学生为主体的教学地位的认可，教师在教学过程中应该以学生为教学中心，以学生进行自主学习为教学活动的基础部分，从而让学生在活动中建立自主性和探索精神。

（三）合作

创新教学的一个主要内容就是合作，在进行音乐教学的过程中，教师应该努力创造合作的学习环境，从而养成学生进行合作的意识和交往的能力。帮助学生养成互相交流、互相协作、互相帮助和共同参与的意识。

（四）创新

在进行音乐教学的过程中主要的内容就是创新教育。由于中学主要是进行音乐技能的掌握、发音的练习等，从而提高学生的思维能力、观察能力、想象能力。同时由于中学音乐的教学内容多、形式多样化、挑战性比较强，从而充分满足青年学生的好奇心和创新心理，有利于培养学生的创新能力。

二、在中学进行音乐的教学过程中进行创新教育的有效途径

（一）培养学生在学习音乐的过程中的创新思想

由于进行中学音乐教学的根本目的不仅仅是培养学生的音乐素养和音乐技巧，更重要的是在进行音乐教学过程中，通过素质教育帮助学生养成一定的艺术素养和情操。

（二）对于中学音乐教学课程的内容进行创新

对于音乐教材的选择直接关系到学生学习音乐的效果。由于目前音乐教材五花八门，如何正确选择教材直接关系到学生音乐素养的培养。所以，在进行中学音乐的教学过程当中，应该以素质教育为根本，对传统的音乐教学内容进行更改，从而构建出适合现代化的音乐教学思想的方法和体系，选择出适合学生的发展、具有地域特色、受到学生喜爱和难度适中的教材，从而改变传统音乐教学的枯燥性和乏味性。

（三）进行音乐教学方法的创新

学习的根本是学会如何学习，坚持学习。为了帮助学生进行自我的完善和提高，中学音乐教学应该在应有的课程标准的要求之下进行适当的创新，从而对中学音乐的教学模式进行重新审视，探索出适合现代化高素质人才发展的课堂，摒弃传统的“满堂灌”的教学模式。同时，教师也应该从多年的教学计划、教学结果的统一化的制定中解放出来，因为音乐本身就是一项特殊的学科，每个人都会有不同的理解和不同的体验，所以会产生不同的看法，也会有不同的创造，只有这样音乐才能得以发展。还可以通过课外活动的方式提高学生参与学习的热情和积极性，这样不但起到了延伸课堂知识的作用，还让学生把学到的知识进行消化，深化吸收了知识内容。课外活动要主题鲜明、形式灵活，并且要有广泛的参与性，这样才可以起到培养学生组织能力、管理能力的作用，从而提升学生的全面素养，最终培育出高素质的创新型人才。

（四）对于音乐的考核方式进行创新

制定相应的考核机制的根本目的是研究出适合学生学习音乐的方法和途径，并且对于不同层次的学生都有一定的激励性。素质教育并不是不重视考核，而是把考核机制更好地与素质教育的教学理念进行结合，更好地促进学生的发展。最终做到既不压制学生的个性发展，还可以看到比较差的学生的进步。对于考核制度进行创新，从而对不同层次的学生都是一种鼓励和赞扬。可以从以下三个方面对学生进行评价和考核，包括学习态度、学习成绩和成绩的进步程度。使用这样的评价方法，不仅可以充分调动学生的学习积极性，还完全符合素质教育的教学要求。

三、结束语

创新型的教育模式贵在教育模式的创新，也就是素质教育所重视的具体化和深入化教学。由于中学音乐教学是教学内容重要的基本内容，对中学音乐教学进行创新的首要内容就是在认识上去旧取新，在进行创新的实践中要勇于突破，从而充分利用音乐本身的特殊性和有力的条件，对教学内容进行改革，强化考核制度的更新和教学方法的更新，从而发展学生的创新意识和创新态度，从而最终达到音乐教学的目的。

[1]党维波．黑龙江普通高校公共音乐欣赏课现状调查与分析．艺术百家，2013（z2）.

[2]简福平．试论高校音乐欣赏课对大学生思想道德素质培养的作用．思想理论教育导刊，2011（2）.

[3]陈云梅．关于老年音乐欣赏课教学的若干问题．艺术百家，2011（z2）.

[4]刘清．倾听多元文化中的音声——对高校音乐欣赏课教学的反思．成人教育，2012（4）.

（责编金东）