“领会教学法”在篮球教学中应用的研究

刘杰（甘肃省张掖市第二中学734000）

“领会教学法”在篮球教学中应用的研究

刘杰（甘肃省张掖市第二中学734000）

通过“领会教学法“在篮球教学中应用，领会式篮球教学效果明显，教学目标明确，能够激发学生的学生兴趣，增强吸引力，节省时间，提高效率。

领会教学法篮球应用研究

“领会教学法”是1982年英国洛夫堡大学的体育教师桑普（Bunker Thorpe）和邦克提出的一种全新的球类教学新思路，经过20多年的改进与实践，目前不断日趋完善，这种体育改革被业内体育学者推崇为球类教学的新趋势。它的基本指导思想是：先尝试，后学习，在尝试中了解与明白学习运动技术的重要性，以提高学生学习的主动性，先完整后分解教学，在掌握各分解动作的基础上完整，再尝试，谋求教学思路整合性，审视运动素材的价值，准确处理、分解整合学习之间关系；重视教学对培养学生认识能力等方面提出了一些独到意见和见解，对传统的技能教学法带来了大量的新启发，不仅有创意，而且为球类运动的发展带来了新的活力。

一、领会式篮球教学

教学目标：“领会式篮球教学”针对问题进行逐一教学，以提高学生学习的积极性、实用性，教学生学会怎样打篮球，培养教学能力为目标，且适应于全民健身事业发展的大众篮球运动的教学观。领会式篮球教学以篮球运动的战术和特性两者作为教学的重点突破口，通过学生对球类运动的理解，促进学生比赛水平的提高，进而强化学生对球类运动本质特征的认识，从而形成学生对球类学习的良性循环。

教学特点：“领会式篮球教学”从篮球运动及技战术发展整体出发，对教材进行审视，以此考虑教师“怎么教”的教学问题。

因此，“领会式篮球教学”一改以往的“技能教学法”，从教授技术技能的教学思路入手，不是把教学的着眼点重点放在运动技术上，而是综合考虑篮球技术运动的比赛规则、技术、实质、战术和学生的认知发展、情感体验、能力提高等多种教学因素及方法的内在必然联系。正是基于这种整体性的教学方法和思路，“领会教学法”在学生理解球类运动基本规律的基础上，把运动技术教学内容放在恰当的教学环节节点上，根据学生的学习，需要教师因人而异地传授各种运动动作技能和技术。

教学内容：

教学比赛：即发现问题的比赛；限制防守的比赛；3对2比赛；4对3比赛；5对5比赛。

局部对抗：队员在对抗的状态下，运用技术去支持比赛中攻守的对抗需求，满足速度与高度争夺的对抗需求。

动作范型及变式：重点技术技能动作及教学变化的形式。动作范型指的是在教学同一类型的多种技术动作环节中具有代表性的重点技术技能动作。如传球教学技术中的行进间单手低手投篮技术动作、双手胸前传球技术动作等技术。

基本功：运球、传球、投篮的基本手法；基本脚步动作。

二、领会式篮球教学的效果分析

（一）激发学生学习兴趣，增强教学吸引力

“领会式篮球教学”对教学大都具有针对性和实用性，选用的教材是以组合技术出现的教学内容和方法，既符合篮球教学运动的攻防需要，又满足了学生对篮球的兴趣和想要学习一些基本的攻防的需求，激发了学生对篮球的学习兴趣，通过大量的对抗练习，面对对手的强大攻、防行动，学生在体育课上学到的基本技、战术都渴望在课外活动中得到展示，提高了学生对篮球运动技能运用能力的有效机制。从中体验到这种教学法对学习带来的乐趣，继而表现极大的兴趣与热情。

（二）符合教学实际，目标教学明确

“领会式篮球教学”目标就是让学生充分学习、培养运动目标和学习兴趣，养成终身打篮球的习惯。在篮球教学环节中，教师以怎样教，学生怎样学为主线教学，教学活动紧紧围绕进攻与防守、个人与局部以多打少等教学方法展开教学，这样既符合教学实际情况，又能满足学生的教学心理需求。通过学生学习，能够让学生充分体会到篮球对自身的心理调节、学习压力缓冲、消除疲劳等带来的无穷乐趣，既有利于调动教师和学生的积极性，又避免了在教学中以动作规范为标准的常规教学。

（三）掌握运动技术，培养教学意识

在对运动技术学习过程中，教学中应注重对队员进行两、三个人之间的战术意识的培养。注意采取多种多样的教学形式及方法，激发学生找到篮球的快乐，起到充分调动学生的学习积极性和兴趣的意义。教学过程中多以掌握单个技术动作为主，由易到难、由简单到复杂的组合过程，培养学生的战术、动作组合意识，这种教学方法培养了学生的观察能力、判断能力、反应能力及解决问题的能力，对战术意识的提高是极为有利的，创造了学中有用、用中有学的环境和条件，把用与学融为一体。

（四）教学重点突出，以点带面

在对球类教学内容的选择上，应注重基本的步法和手法，如以篮球运球技术动作为例，1.身体姿势；2.手臂动作；3.球的落点；4.手脚协调配合，通过熟悉球性练习、原地运球，行进间运球等技术动作由易到难，由简单到复杂的不同的组合形式进行练习和学习，最终达到运用的教学目的。这种教学方法，既提高了应用能力，又使教学目标突出。

（五）节省时间，提高教学效率

“领会式篮球教学法”技术运用、组合技术为主，它直接运用于攻防对抗之中，具有实用性、对抗性教学练习和教学比赛时间的增多，充分发挥了学生主体性，兼顾了篮球教学的对抗性、实效性和趣味性，有助于培养学生篮球意识、自信心和技术的运用能力和战术的应变能力，自身比赛能力同时增强，节省了用于单个技术动作学习的时间，从而提高了比赛能力。

体育教学过程是根据任务和教材特点来决定的，但是由于体育的教材种类多，各个项目的差别很大，到底应该如何设计教学过程，也就是说对于怎样教才是最有效的、最科学的、最受学生欢迎的这一问题，在体育教学实际中还远远没有得到解决。因此教学往往是刚开头，就结束了。学生学习几年篮球后还是停留在滑步或双手胸前传球，实战少、比赛少，最终学不会打篮球，这在球类项目中都有类似现象。因此，球类项目如何教，也包括各个项目应怎样学，是应当深入去探讨研究的。

（责编金东）