众创空间下的贫困生创业教育研究

杨理玉（常州纺织服装职业技术学院213000）

众创空间下的贫困生创业教育研究

杨理玉（常州纺织服装职业技术学院213000）

由于近年来高等院校不断扩充学生数量等因素，高校毕业生尤其是贫困生的就业形势十分严峻。而李克强同志重点提倡“众创空间”，确定支持发展“众创空间”的措施，这为大众创业注入新活力，更为贫困生创业教育提供了契机。本文基于现阶段贫困生创业现状，为贫困生创业就业提供可行之策。

众创空间贫困生创业研究可行策略

一、何为众创空间

“众创空间”是一个统称的名词，和科技部交流过这个事情，是一类创新服务机构的总称。王盛林，一位2011年创建北京业内有名的“创客空间”的年轻人说。从去年的夏季达沃斯论坛，到今年的深圳考察，并最终形成国务院会议决议，形成了一个有利于全民创新创业的政策环境。“众创空间”的提出是当前我国经济新模式、新业态不断涌现的新局面的反映，为全民创新创业提供了良好的政策环境。综合各方意见，笔者认为：“众创空间”是为小微创新企业成长和个人创新创业提供低成本、便利化、全要素的开放式综合服务平台。

二、众创空间的发展对贫困生创业教育的积极作用

（一）为贫困生创业教育提供量身打造的平台

众创空间的发展并非大兴土木，而是利用新型创业孵化模式，坚持政府和市场相结合，利用好国家提供的相关优惠发展政策等有利条件，逐步优化相关的创业教育服务机制和模式，构建面向众人的广泛创业平台，并且可以具体情况具体分析，构筑更加为贫困生量身打造的创业教育平台。

（二）为贫困生创业教育提供实际的创业实践机会

众创空间的发展，带给贫困生以及众人的不仅仅是平台，更是以平台为基础延伸出来的贫困生创业机会。众创空间的发展充分激发了贫困生创业激情，打破了贫困生创业面临资金不足等瓶颈，让贫困生的创业不再那么难，真正使得贫困生拥有更多创业机会，把创业想法变为现实，并在创业空间的发展的推动下，促使贫困生创业走向成功。

（三）推动了贫困生创业教育培训机制的完善

众创空间的发展是有规律的，众创空间的发展和创业教育培训的发展也是相互促进的。贫困生创业者作为创业者中的一个特殊群体，对其进行创业培训教育也是有规律可循的。众创空间的发展，为贫困生创业教育培训提供了更具有操作性的规律性模式，完善了贫困生创业培训机制。

三、贫困生创业教育的意义

（一）有利于育人兴国

推动贫困生创业教育，直接、简单、短期的实际效果是缓解贫困生和社会的就业压力。在缓解就业压力的同时，可以有效维护社会稳定，有助于减少贫富分化，要想做好贫困生创业教育，需要做好高校贫困生创业教育成果的统计和评价工作，贫困生创业教育，育人第一位，创业放其次，树立正确的创业教育观。贫困生创业教育，充分激发了他们的学习兴趣和创业动机，并且创造志趣。由此，育人兴国。

（二）实现贫困生人生价值

贫困生创业教育的目标并非是帮助他们创建公司，而是培养后续的创业者，充分挖掘他们的冒险精神、首创精神，使他们能够发现问题并能独立或者合作解决问题，使他们不仅能够发现市场，并能够敏锐把握商机，成功创业。贫困生创业带给他们的不仅仅是创业的本领，更能够让他们在创业的过程中，发现自己，把握自己的命运，实现自己的人生价值。这样他们的思想发生创新性的变化，由内而外，不再是贫困生，而是富足的人，这份富足，不仅是物质，更是精神。

四、众创空间下推进贫困生创业教育的基本对策

（一）合理处理众创空间与贫困生创业教育的关系

要想推进贫困生创业教育，必须尽快改革一些现有的教育管理机制体制。比如聘请在创业领域有实践经验的企业家来授课，而非只对学生进行空洞的理论说教，也可以精简一些非必要的程序，更加面向实践，把学术和专业具体处理对待。另外，创业往往会突破学科的界限，呈现出交叉创新的态势，如何有效地评价它的成果以决定学位的授予，怎么改革调整原先按照学科划分的学位审查方式，这些都是亟须解决的问题。众创空间的发展和贫困生创业教育之间是紧密联系的，不可把两者孤立开来。推进贫困生创业教育需要认清众创空间的发展现状，并利用好众创空间的发展为贫困生创业教育提供的更多的有利条件。只有处理好众创空间的发展和贫困生创业教育之间的关系，才能切实不断推进贫困生创业教育。

（二）贫困生要树立正确的自我认知，把好思想观

贫困生作为创业教育体系中的重要部分，同时也是创业教学的主要针对对象，贫困生需要树立正确的自我认知，需要随着贫困生创业教育理论及其实践的发展而发展。贫困生创业教育并非一劳永逸，并非能够保证每个接受创业教育的贫困生都走向成功创业之路。贫困生要多走进社会，全面认识自己和社会，给自己合理定位，充分认识到自己的优势与劣势，要树立正确的自我认知，切忌好高骛远。只有这样，才能推进贫困生创业教育的发展。我们应当把育人放在首位，树立正确的创业教育观，建立广义的、包含性的创业教育、创业氛围和创业参与的概念，要衡量一些无法量化的创业教育成果，避免以毕业时学生开办公司作为创业成果统计指标的偏向。这种评价依据会成为一个有害的指挥棒，影响校长、教师和学生的行为动机。

综上所述，“众创空间”的发展为大众尤其是贫困生提供了一个创业新时代，为其创业提供了好的平台和机会。而贫困生创业教育作为一个重要的社会课题，需要充分利用好众创空间的发展，多管齐下，才能促进贫困生创业教育的发展。

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[4]杨瑞.高职院校贫困生自主创业“结”与“解”之探究[J].重庆城市管理职业学院学报，2013（1）.

[5]戴玉.高校贫困生创业的解困途径研究[J].中国集体经济，2015（1）.

杨理玉，女，汉族，常州纺织服装职业技术学院，助教，硕士。

（责编金东）