浅析延安时期鲁迅艺术学院中的美术教育

周明珠 （延安大学 鲁迅艺术学院 716000）

浅析延安时期鲁迅艺术学院中的美术教育

周明珠 （延安大学 鲁迅艺术学院 716000）

本文通过对延安时期鲁艺美术学院的教育理念、教学建构及教育成果的研究，来揭示延安模式的形成过程，进而揭示其对20世纪中国美术学院教育体制的影响。

延安时期；鲁艺；教育体制；延安模式

一般我们把1942年《讲话》的发表到1976年毛主席逝世的这段时间成为“延安时期”，也成为“毛泽东时代的美术”。这个时期的美术主张充分的体现了毛主席的思想政治意识，不但政治居于中心地位，而且文学艺术都必须要为革命工作服务，这些都体现了延安时期美术的基本特点，也宣告了这段历史时期美术教育的特殊性。

一、鲁迅艺术学院的创办

鲁迅艺术学院的成立是毛泽东为首的党中央7位领导人共同努力的结果。1938年初，毛泽东、周恩来等7位领导人起草《创立缘起》一文，决定成立鲁艺，《创立缘起》中明确提出，鲁艺的创办是为了培养中共中央需要的，能够不断地为革命宣传提供需求的文学工作者，要让艺术成为革命运动的强力武器，使艺术工作者成为战争中不可或缺的中坚力量，使鲁迅艺术学院成为中共中央在抗日战争中文艺政策的核心地带。

鲁迅艺术学院先后成立音乐、文学、戏剧四个系别，因中共中央和革命战争的现实需要，开设了普通班、前线艺术干部培训班、地方艺术干部培训班，并大量短期培训过前方和边区的文艺战士。

鲁迅艺术学院经历了两个重要的时期即1938年到1942年3月的普及与提高并重时期和1942年4月到1945年11月的普及时期，普及与提高并重时期的教育对象主要是青年学生，以学校的教学为主；普及时期主要以工农兵为主要的教育对象，一般以组成文艺工作队的形式来开展宣传和教育工作，这两个阶段为培养、普及文学、艺术人才及工农兵文艺人才做出了巨大的贡献。

二、鲁迅美术教育体制的研究

1.鲁艺美术教育、生产的指导方向

毛泽东在整风运动中的文艺纲领性文件《在延安文艺座谈会上的讲话》为延安鲁艺美术教育及美术生产指明了一个方向：《讲话》中的核心思想是文艺要为无产阶级和工农兵服务。而对知识分子进行思想改造成为实现“为无产阶级服务、为工农兵服务”这一方向的前提。对知识分子进行改造的途径便是使知识分子离开学校，走进农村，到生产前线和群众中去，在工农兵的帮助下使知识分子的小资产阶级思想彻底转变为无产阶级思想，这也正是毛主席进行文艺整风的目的。

1943年3月文艺下乡动员会的召开拉开了延安文艺界下乡运动的序幕，文艺工作者主动要求下乡，把木刻、年画等美术作品赠送给群众，在这种与实践结合的艺术创作形式中，鲁艺后期的教育工作逐渐的由理论教学变为在实践中创作和学习，在木刻版画、年画等艺术形式的创作中实现了为无产阶级和工农兵服务。鲁艺的美术教育活动也在多年的革命斗争中逐渐形成了以为无产阶级和工农兵服务为指导，在生活中学习，再利用美术改造生活的普遍特征。

2.延安时期鲁艺美术系学制

鲁艺美术系在摸索阶段（1938年4月到1940年6月）实行“三三制”。“三三制”一共分为九个月来完成学习，前三个月在本校学习基本的知识技能之后三个月到前线体验生活，就地实习，然后再回到学校学习更高的专业技能，并进行绘画创作。这个时期非常重视和实践的结合，所学的专业技术，所创造的艺术作品也是直接为革命战斗服务。摸索阶段所制定的“三三制”路线是正确的，但是这个学制的在校学习时间太短，学生还没有精通艺术就被送到前线实习，而实习中又因某些原因而无法按时返校，另外还要承担前线所交给的文艺宣传任务，这些情况都严重的打乱了鲁艺的美术教学安排，干扰了教学秩序。

基于“三三制”的不足，第三期便将“三三制”改为“四四制”，将九个月的学习时间改为十二个月。到了1941年又把“四四制”十二个月的学习时间延长到三年，然后对鲁艺的课程和时间进行了详细的安排，这使鲁艺进入了正规化阶段。在正规化阶段中，社会实践更加注重和美术教学的相关性，而且更重视专业技能的练习和创作的结合。到了1942年开始全面展开“整风运动”，鲁艺进入了普及时期，普及时期的鲁艺美术教育主要是向大众普及，在文艺普及的过程中，陕甘宁边区知名的美术品牌如陕北剪纸、新年木刻版画、新连环画应运而生。

三、延安时期鲁艺美术教育成果

1942年整风运动之前，人才培养是鲁艺的核心工作要求，也是鲁艺美术教育的目标。这个时期培养了上百位各个阶层的美术人才，为后期美术启蒙工作的展开，培养大批工农兵美术人才和提升工农兵的文艺素养提供了坚实的基础，也为新中国美术界的繁荣、发展奠定了基石。主要表现在以下几个方面：

1.延安时期鲁艺木刻版画

根据工农兵的需要而改变了木刻版画的传统不受欢迎的形式，在这个过程中形成了著名的“延安画派”，主要的代表人物有古元和彦涵。古元的版画题材多为陕甘宁边区的政治社会生活，主要的代表作品有《离婚诉》《焚毁地契》等；彦涵的版画题材多为“战争题材”代表作品有《当敌人搜山的时候》《不让敌人拾走粮食》等。

2.延安时期鲁艺的漫画

整风运动后的鲁艺漫画的主题也逐渐的转变为抗战主题的革命题材，例如华君武的《丰收》、张仃的《巫神领袖》等。与前期的鲁艺漫画创作相比，题材单一狭窄，革命、战斗的作用彰显、风格大众、通俗易懂，向人们宣示革命胜利即将到来的希望。

3.延安时期鲁艺新年画

鲁艺新年画的创作题材不同于版画和漫画，它的题材内容十分广泛，生产、战争、社会事件等都可以用新年画来表现，以此宣扬革命必然胜利的决心。主要的代表作品有彦涵的《军民合作，抗战胜利》《织布图》、力群的《丰衣足食》、江丰的《念书好》等。

延安时期鲁艺美术成果充分的彰显了两大特性：革命性和艺术性的统一。美术作品没有革命的追求，就无法显示其鲁艺美术的时代特性。反之，没有艺术上的追求也同样无法体现延安美术在艺术上的伟大成就。所以我们应该采取辩证的态度、坚持鲁艺美术的革命性与艺术性的统一。

总之，鲁艺美术创作比较注重借鉴来自民间的美术元素，遵循老百姓的欣赏习惯，将老百姓喜闻乐见的形式与艺术的创作、革命的内容结合在一起，创造出大众接受、喜爱的艺术形式。

四、结语

鲁艺的教师和学生坚定的贯彻党在文艺方面的方针和政策，他们后来大多都成为了新中国文化教育中的领导干部，并在一定的程度上影响了20世纪后半段美术教育的基本格局，是延安模式形成的直接来源，是20世纪新中国美术教育教育模式的核心。而延安模式则是新中国美术教育模式的指导思想，并一直掌握着新中国美术教育的价值取向，并且在建国后其美术教育理念、教育制度、教育成果依然在广泛的传承与发展。

[1]延安文艺丛书编委会.延安文艺丛书·文艺史料卷[M].长沙：湖南文艺出版社，1987.

[2]钟敬之. 延安鲁艺——我党创办的一所艺术学院[A].西安：陕西人民美术出版社，1985.

[3]闵靖阳. 论延安鲁艺美术系对毛泽东文艺“二为”方向的实践[J].文艺理论与批评，2013(06).

周明珠（1990-)，女，河南兰考人，延安大学在读研究生，美术课程与教学论专业。