高校舞蹈教学如何培养学生的创新能力

周轶瑾 （上饶师范学院 334000）

高校舞蹈教学如何培养学生的创新能力

周轶瑾 （上饶师范学院 334000）

长期以来，高校舞蹈教学模式较为单一，基本上是教师“传道授业”，而且以课堂教学为主，课堂气氛比较沉闷，学生学起来也比较压抑，这样的教学模式导致学生缺乏想象力，即便有一些创新的想法，也不敢轻易表达出来，最终导致学生缺乏舞蹈创新能力。因此，高校舞蹈教师应当学习和领会现代教育的新理论、新成就，突破传统的教学模式，使舞蹈理论学习与实践活动充分结合，把培养学生的创新精神和创新能力作为一项主要的教学任务，进而培养出社会需要的有创新思维、审美能力、创造能力的高素质舞蹈人才。

高校舞蹈；舞蹈教学；创新能力；重要性

舞蹈是一种艺术，是人类表达情感的一种方式，它是人们在日常生活、生产劳动中提炼加工的有节奏、规范化的动作。新中国的舞蹈教育经过半个多世纪的发展，呈现出了多元化的特点，在理论研究、实践应用、人才培养等方面已取得了不错的成果，通过舞蹈学习，学生能够在模仿、表演、欣赏等活动中体会和感受舞蹈艺术的魅力，积累理解和鉴赏舞蹈的经验。但是，在收获成就的同时，舞蹈教学也出现了一些问题，如学生缺乏想象力、缺乏发散思维和创新能力。培养具有创新能力的人才是当今社会对教育事业的要求之一，高校舞蹈教学也不例外，作为高校舞蹈教师，我们不能囿于传统的教学教学理念和教学模式中，要注重挖掘学生的潜能，要认识到培养学生创新能力的重要性，并探究有效的方法培养和提高学生的这一能力，进而教育出社会需要的高素质舞蹈人才。

一、舞蹈教学培养学生创新能力的重要性

当前社会，创新是一个国家前进的动力，知识的创新、科技的创新是退活动一个国家经济发展的动力，而知识和科技的都需要相应的人才，因此培养创新型的人才成为了当今教育事业的主要任务。为了适应世界科技和经济发展的趋势，增强国家竞争力，教育事业必须要改革，并且要把培养学生的创新能力、实践能力作为一项重要的教学任务，要将其作为实现素质教育的必经之路。创新能力的标志和核心要素是创新思维。因此，在教育教学过程中，教师应当把培养学生创新思维渗透到日常的教学活动中，而且要渗透得合情合理、适时适当。

舞蹈作为一种艺术形式，从开始创作到舞台表演，是创造的过程，都离不开创新思维的参与，舞蹈训练能够培养和发挥学生的想象力，非常有助于培养和提高感受美、体验美、表现美、鉴赏美的能力，因此，在高校舞蹈教学中，教师要注重培养学生的创新能力。尤其是高师舞蹈专业的学生，他们将来从事的职业是教师，会成为知识的传播者，会成为学习者的领路人，他们具备创新意识，具有创新思维和能力，才能带来更先进的教学理念，更具创新特性的教学模式，才能促进创新教育的深入和蓬勃发展，才能挖掘更多的教育资源，促进素质教育的目标早日实现。

二、舞蹈教学中培养学生创新能力的具体措施

（一）教师要转变陈旧的教学观念

有效的教学活动是师生交流互动、共同发现和学习知识的过程，舞蹈教学也是一样，是师生共同发现、体验，以及欣赏动作之美、节奏之美的过程，是享受舞蹈魅力的过程。以往的舞蹈教学中，基本上是老师示范或者教给学生舞蹈动作，剩余的时间便让学生自己练习，虽然反复训练是学生掌握舞蹈技能的主要途径，但是让学生掌握舞蹈技术和技巧并不是唯一的教学内容。与此同时，教师还应当让学生在舞蹈学习中体验美、享受快乐，进而培养和发展他们的创新思维，提高他们的审美能力。在高校舞蹈教学中，教师应当注重让学生感受和体验舞蹈学习的乐趣，要注重培养他们的创造能力，使他们在创新中实践、在实践中创新，进而提高自己的舞蹈水平。因此，我们教师要摒弃传统舞蹈教学“以教师为中心”的教学理念，打破教师主宰课堂的局面，要更新自己的教学观念，在教学中以学生为中心，注重培养学生的舞蹈表现力、舞蹈创新能力、审美能力。同时，要关注学生的个体差异，遵循因材施教的原则，引导学生的个性化发展，鼓励学生自由想象、大胆尝试，给他们提供更多自由的空间和实践，使他们在艺术实践中创新舞蹈动作，创编舞蹈作品，进而培养他们的自主意识和创新能力。

（二）建立新型的师生关系，创造轻松的教学氛围

以往的高校舞蹈教学基本上是教师主宰课堂，学生只有被动接受，这样的课堂是枯燥乏味的，课堂气氛也比较单调、沉闷。而教师充分尊重和信任学生，及时鼓励和表扬他们的成功，是营造良好课堂气氛的重要手段。因此，在高校舞蹈教学中，教师应当加强与学生的沟通、交流，要构建新型的师生关系，使教师和学生处于平等的地位，在平等和谐的关系中，学生之间、师生之间可以进行有效的沟通，并形成了相互帮助、相互促进的融洽关系。具体来说，构建新型的师生关系要从以下几方面做起。

首先，教师要关心爱护学生，要认识到他们之间的差异，如个性、学习能力、兴趣爱好，特长等方面的差别，要给学生自主思考、自主探究、自主学习的时间和机会，要允许学生有不同的观点，要鼓励他们质疑，有不同的疑问。对于学生发表的不同见解，教师先不要评价，而要鼓励其他学生进行判断，让他们发表新观点、新想法，这样就给学生提供了创新的环境。关注学生的差异，不仅能使学生敢于展现自我，发表独特的见解，还能调动他们的学习主动性和积极性，能使他们在自由、开放、宽松的课堂氛围中大胆想象，自由翱翔。

其次，构建新型师生关系要加强互动。教学活动其实就是师生互动的过程，师生间的交流沟通质量如何，将会对课堂气氛是否活跃，以及教学效率是否高效起着十分重要的作用。因此，要营造良好的课堂气氛，促进学生创新思维的发展，舞蹈教师要在把握好教学节奏的基础上，加强与学生的互动，活跃课堂气氛。其实，自从舞蹈教师进入课堂，他的一言一行、一举一动都会对学生产生影响，如果教师上课时面无表情、缺乏教学热情，舞蹈教学语言贫乏，学生自然不愿意亲近老师，他们也缺乏与老师互动的兴趣；如果教师上课激情四射、热情洋溢，并实时地运用一些趣味性的语言，以及恰当的体态语，则会引发学生的共鸣，这样师生互动局面就形成了。因此，教师既要引导学生理解和掌握舞蹈动作，又要引导学生用心感受舞蹈作品，将舞蹈动作与情感充分结合，使他们与丰富的舞蹈世界进行对话交流，产生共鸣。总之，学生和教师、舞蹈之间的交流沟通越多，情感的互动就越频繁，就能够营造活跃的课堂气氛，促进学生创新思维的发展，教师要善于营造这种民主平等、敢想敢思敢为的优良学习氛围，从而大大激活学生积极主动的学习兴趣，使他们产生强烈的实践创新欲望，迸发出创造的火花。

（三）培养学生的主体意识

强调学生在学习过程中的主体地位，能对学生创造能力的提高和培养起着积极的作用，既可充分调动学生的积极性、自觉性和主观能动性，又可以开发储藏在学生身上的巨大学习能源和潜力。因此，教师要让学生充分意识到在学习中只有充分发挥自身主体作用时，才能由被动学习转为主动学习，由机械模仿转为思维型的学习，由此获得最佳的学习效果。比如，通过即兴舞蹈的训练来培养学生的创造性能力，让他们在即兴舞蹈中自我发现、自我检验，在检验中调整自我表现，发挥主体的积极作用，真正成为创作主体，从而引导学生走上艺术创造的道路。

（四）培养学生的发散思维

发散思维是创新思维的主要表现形式之一，这种思维具有变通性、流畅性、独特性的特点，要求人们从多个角度、多个方面来思考和探究某个问题，进而在某个时间段内产生尽可能多的解决问题的办法，这类似于我们通常说的“一题多解”。在高校舞蹈教学中，要提高学生的创新能力，从培养他们发散思维入手，不失为一个有效的方法。具体来说，教师应在教学中鼓励学生多思考、多探究，而自己只在关键出给予指导。比如，教师可以搜集一些优美的舞蹈表演图片在课堂上展示出来，让学生仔细观察，并说一说自己所看到的舞蹈作品的构思。一千个读者就有一千个哈姆雷特，学生观察的角度不同、重点不同，得出的观点就大不相同，有的学生可能会从舞蹈动作方面来谈作品的构思，有的学生会从服装方面来谈作品构思，有的学生会从意境方面来谈作品构思，还有的学生会从舞美设计方面来谈作品的构思……多开展类似的训练，不仅能够帮助学生更深入全面地了解舞蹈作品，还能够拓展他们的思维，培养他们的善于观察和思考的好习惯，能促进学生创新思维和创新能力的形成和提高。

（五）改进教学方式

1.舞蹈创编中的小组合作

教学中，教师先给学生播放一段旋律，待他们熟悉后，就要留出一定的时间，让学生通过小组合作学习的方式来根据旋律创编舞蹈。在小组中，学生发表各自意见，相互得到启发和指点，提高了认识、分析、理解和鉴赏舞蹈美的能力，创造性地解决了问题。小组学习中，优秀生可以为困难生提供极好的智力启示和帮助，同时在对困难生的辅导帮助中也可以巩固其自身知识与技能，提高动作表演的能力。因此，采取小组合作的教学形式，可以集体思维促进个体思维的发展，让每个成员都能大胆地想象、构思与创造，同时培养团队协作精神，从而创造出一些新颖、独特的舞蹈小品来。

2.课堂评价中的组际竞争

在舞蹈教学中开展小组合作学习，教师还注意变学生个人竞争为小组之间的竞争，形成 “组内成员合作，组际成员竞争”的新格局，通过课堂上对学生纪律常规、动作姿态、配合程度等多方面的评比，培养学生合作共处和勇于竞争的意识，促进了舞蹈教学实践的水平。这样使课堂气氛愈加热烈，学生能够激情参与。通过合作，成员之间气氛和谐，相互信任，相互支持，在愉快的气氛中，享受到了学习的乐趣；通过竞争，使学生树立起自尊、自信与自强的精神，充分发挥自己的个性，敢于真实地表现自己，培养求异创新的精神，产生强烈的荣誉感与成就感。

（六）让学生能体验成功的快乐

心理学研究表明：一个人只要体验一次成功的喜悦和欣慰，便会激起无数次追求成功的愿望和信心。在舞蹈教学中，教师应当及时对学生的表现进行评价，而且应尽量做到多表扬少批评，要注意捕捉学生的闪光之处。比如，恰恰舞的节奏比较欢快，身体扭动较多，舞步干净利落，如果学生在练习时能展现出轻快、俏皮的特点，教师应当及时表扬他们，使他们在喜悦中收获成果，树立自信。有时即使是教师一句不经意的赞语，对学生来说也会是一种激励、一种鞭策，会使学生觉得“我能行”。因此，舞蹈教师要为不同能力的学生创设了许多次成功的机会，使学生们都能体验到成功的喜悦，以此提高他们的自信心，激励其学习动机，点燃他们自信的火焰，使他们满腔热情地投入到舞蹈训练中去。

综上所述，高校舞蹈教师应当把培养学生的创新意识、发展学生的创新思维、提高学生的创新能力等作为一项重要的教学任务，这样才能够培养出创新型的误导人才。我坚信，每一位高校蹈教育者都会为艺术的创造性教育而奋斗，这是提高全民素质、深化教育体制改革、振兴教育事业的必然方向。

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