引来教育活水润得桃李满园

乔凤玲（河北省秦皇岛市第一中学066000）

引来教育活水润得桃李满园

乔凤玲（河北省秦皇岛市第一中学066000）

去年十月，我有幸参加了秦皇岛市首批骨干校长赴北京海淀的学习培训。我从思想上、观念上对教育的内涵有了更深刻的理解与认识，从理论上对自己过去的工作有了新的审视与思考，同时也学会了用科学、高效的方法设计未来工作的开展愿景。

一、理论培训，开阔视野

此次培训，我们先后聆听了13场高品质、高品位的专题讲座，分享和感悟了各位专家、学者的先进理念和思想以及他们博学、睿智、挥洒自如的大家风范。如有北师大姚计海博士的《领导与教师的心理沟通》，国家行政学院胡冶岩教授的《认知领导角色，提升协调能力》，北师大周仁来教授的《教育管理干部的压力管理与情绪调节》，北京教育学院季萍教授的《在学校发展自我诊断中制定学校发展规划》，国家人才研究会研究员、清华大学特聘教授郭驰的《与领导者谈管理之集体决策与个人决策》，国家行政学院路杰教授的《领导者的创新思维》，原海淀教育党校校长辛旸的《国人的三维立体思维》以及芬兰于韦斯屈莱大学Jukka Alava教授的《学校领导力新视角》。这些讲座涉及了教育、管理、心理、决策、领导力等诸多领域，引领我们接触到教育教学、教育管理最新、最前沿的理论和思想，使我们从一个更高的视角了解、感悟中国乃至世界的教育发展现状和发展趋势。此外，海淀教育工委张卫光书记的开班讲座《解读海淀，解读海淀教育》、北京教育学院王红教授的《北京文化》、礼仪培训专家杨金波的《公务礼仪》、国防大学教授杨毅将军的《国家安全战略》等讲座，也都以其大容量、大信息、深邃的文化内涵与高端的前沿知识，听来让人耳目一新，甘之如饴。

二、走进名校，探求真经

我一直渴望有机会近距离接近名校，揭开名校神秘的面纱，探寻名校的成功之道。这次培训，海淀教育党校为我们精心安排了十一学校、北理工附中、育英学校、101中学四所名校的观摩学习。通过校长（101中学是书记）的介绍与实地考察，我们切实领略了名校风采，感受到这些名校在发展内涵、校园文化建设、全面推进新课程改革进程中显现出的独特魅力，解读了他们在办学思想、高效管理、质量提升、教学改革、教师专业化发展方面的成功经验。

十一学校李希贵校长大力践行“为了自由呼吸的教育”，让每一个孩子都有一片自己能够自由翱翔的天宇。学校坚持教育的主体性，实施不被拒绝的教育，致力于培养志远意诚、行圆思方的民族脊梁和社会栋梁。教学上充分考虑学生的兴趣，重视教学常规，敬重教学规律，全面推行走班制教学，创造一切条件，让教室成为学生最喜欢的地方之一，课堂教学成为学生最喜欢的活动之一，不为高考，赢得高考，对学生进行多元化评价，促学生多元发展，多向成才。在“十一”，学校是学生成长的乐园，更是师生的精神家园。

北理工附中陆云泉校长以“加强教学方式变革的领导，提高常态课教学的有效性”为题，向我们详细介绍了学校在新课程改革方面的一系列创新举措。该校以“人文奠基，理工见长”为特色，全力构建“钻石型”特色课程体系，包含学科基础类、学科拓展、CPS活动及人格养成四类，其中书院课程、荣誉课程、社会服务类课程等别具特色。同时，学校还革新人才培养模式，与北京理工大学联合创办“理工实验班”，吸纳优质教育资源，满足不同潜质学生的发展需求，实行“双导师制”“双学分制”，使学生提前感受大学教育，体验大学生活。学校的课外活动也开展得生机勃勃，我们参观了天文教室、机器人教室、佰艺坊、悲鸿画院、陶吧等，所到之处，总是被学生们洋溢的那种青春、自信与创造的快乐深深感染，实实在在感受到北理工附中关注每个学生与众不同的发展潜能、开放多元的育人模式。

101中学坐落于圆明园遗址，有着得天独厚的优美自然环境，育人目标是“培养未来的担当人才”。这是一所具有光荣革命传统的学校，更在2008年北京奥运会中承担了奥林匹克青年营的任务，彰显了学校综合的办学实力。

而育英学校，给我们留下太多的感悟与感动。作为当年中共中央在西柏坡开办的第一所学校，它已走过65载春秋。曾激励几代人的“好好学习”正是当年毛泽东主席给这所学校的题词。于会祥校长上任的两年，对这所十二年一贯制的学校进行了一场深入人心的教育改革。他说，“我的理想是办一所学生放学后不想回家的学校。”他移走冬青树围，把校园还给学生；小学部广场设计了专门供学生玩耍攀爬的人造假山；小花园内的环岛改建成了森林音乐广场，圆形的平台，梯田式的座椅；图书馆前的松树树围被设计成上下两层的木质写字台和靠椅；世纪之林里，用整块石头雕刻成精美的棋桌，白石沙代替了原来丛生的杂草，学生可以自由出入其间，快乐嬉戏……不只是活动空间，主楼思明楼正门西侧，学生的“育英时评”替代了原来的学校荣誉墙，把最显著的位置让给学生一展风采。学校还倡导“成长伙伴计划”，三至六年级的学生开展“伙伴寻宝”趣味运动会；六年级学生加入《学生互助就餐计划》，照顾三年级的学弟学妹吃午饭。在于校长的观念中，学校应当是世界上最美的地方，教育就是向人类传递生命的气息（泰戈尔语），学校是允许学生犯错误的地方，是学生寻找伙伴的地方，是学生走向社会之前的实践基地。徜徉在育英校园，温馨、温暖。美，无处不在；爱，无处不在；教育，无处不在。

四所名校，风格迥异，但完善的管理制度、浓厚的文化氛围、以人为本的管理理念以及那种向真、向上、向美的气质，那种大气、包容、开放的精神是一致的，窥斑见豹，让我们对海淀的名校，对海淀的教育有了极为深刻的印象，感佩至极。

三、谋求发展，反思提升

反思一：“一个好校长就是一所好学校。”校长的教育理念、教学思想决定着他的教育方向，决定着他的价值观、教师观、学生观，引领着他去做教育决策。从一定意义上来说，校长的境界决定学校的境界，校长的思路决定学校的出路。校长需要有专业智慧，而这种智慧应该来自底蕴，来自好学，来自敬业，来自实践，来自研究，来自体验，来自明辨，来自胆识，来自创造。

反思二：“何谓名校？”名校之名，不在于学生多少，校园大小，设备如何，也不在于其历史的光辉灿烂，而在于它必须是当今教育潮流之中敏锐的思考者，稳健的实践者，引领未来的改革者。名校需要有自己的精神和文化，有自己的特色，自己的课程，名校之名，就是把大众对教育的理想追求变成了现实，换言之，就是解决了一般学校所不能解决的教育难题。要真正做到这一点，学校必须心中装着学生，淡化功利，为学生一生的发展奠基，为社会的未来奠基，可以说，为学生创造的发展空间有多大，学校就多有名。

反思三：“学校教育为什么,到底有什么用？”学校教育不可能无所不在，无所不包，但它有自己不可替代的功用。学生是一个个生命个体，也是社会中人。面对未来，除了掌握书本知识之外，他们还有许多能力需要习得，许多品质需要涵养，教育的本质在于灵魂的感召，精神的唤醒，在于鼓舞激发每一个学生所具有的丰富潜能，学校教育要在这些方面有所作为，有大作为。

反思四：“什么是学校文化？”荷尔德林说：“人，诗意地栖居于大地上。”马卡连柯说：“教育是诗一样的事业。”学校应当具有人文教育特色，注重人文环境建设，追求物与人的和谐统一，让校园成为生命成长的乐园，浸润每一个渴望成长的生命，让教师真切感受职业内在的尊严与幸福。正如一位教育家所说：“学校要让年轻的心激荡，走进校园，应当让人能够感受一种神圣、魅力和诗意。”文化浸润，润物无声。“校园”“家园”“乐园”不正是我们共同追寻的目标吗？

（责编 张翼翔）