教师要善于引导学生写作文

王永强（河北省赞皇县院头学区051230）

教师要善于引导学生写作文

王永强（河北省赞皇县院头学区051230）

作文教学是小学语文教学的重要内容，是培养学生写作能力的起始阶段，对学生的发展至关重要。作文是学生综合素质的体现，如何让学生客观反映生活真实，表达真实的情感，写出时代的最强音，是语文教师一项复杂的工作。如何让学生作文的能力得到整体提升，必须从基本训练做起。训练学生的方式多种多样，有口头作文，有书面作文。书面作文也从不同角度可以展开训练，比如命题作文、半命题作文、自我命题作文等等。只有进行综合训练，才能取得良好的效果。训练要想取得良好的效果，教师必须找到作文训练的好方法。在作文训练当中，教师的引导作用不可忽视。它事关学生的审题的正确与否，思路是否开阔，内容是否健康等等。作为语文教师，我们要抓住学生的心理特点，了解学生的生活，把握学生的认知特点，有计划、有针对性地进行引导。恰当的方法能够激发学生的写作欲望，开启学生作文的思路，打开学生作文的心灵的窗户。我在多年的作文教学实践之中，不断实践，不断积累，取得了一定的效果。在指导的具体过程中，我抓住了以下几个方面。

一、引导学生正确审题

审题是引导学生作文的第一步。教师要引导学生对准题目，抓住关键词，明确含义，把握写作的范围和要求。这是作文的重要环节，是写好作文的前提。审好题意是关键，此外，教师还要引导学生注意一些具体的问题。就小学生而言，教师必须让他们明确文章是写人的还是记事的，因为在这方面小学生容易偏离题意。教师还要让学生明确写作的范围，确定范围是大还是小，是远还是近。教师还应让学生抓住题目的重点词。题目中的重点词已经明确告知写作的内容和感情的倾向，如果抓不住重点词，学生就会重点不突出。此外，学生还要明确写作的重点。审题看似很简单，但事关整篇文章的遣词造句，布局谋篇以及思想感情的表。审题时采取的方法可以是开放的，避免教师的一言堂，让学生参与到活动中去。教师可以采用师生共同讨论的方式，让学生谈自己的审题。教师只是作文引导者的身份，即对学生的理解进行评价，进行必要的引导。然后，教师应对学生提出具体的要求，引导学生主动完成。如在指导《记一次野炊活动》这篇习作的审题时，我将题目写在黑板上，然后引导学生在关键词下面做上记号。很多学生能够抓住“野炊”两个字，并在这两个字下面做上记号。这样写作的重点明确了。接着，我提出问题，让学生明确这篇作文是写人，还是写事。学生经过讨论明确了是写一件事。我再进一步引导这件事写作的范围是什么，学生又进一步展开讨论明确了范围。然后，我进一步引导：“回忆一下你所参加过的野炊活动……”根据我的引导，学生便开始了积极的思维，开始回忆自己参加野炊活动的情境。虽然我的引导寥寥数语，但能够启发学生的思考。教师抓住重点词语词，循循善诱，使得学生很快领悟，思维马上活跃了起来，展开了丰富的想象。有了教师审题的指导，有了学生思维和想象的过程，那么这篇文章就成功了一半。

二、引导学生围绕中心进行写作

每一篇文章都有一个中心，都是作者思想感情的流露。教师要引导学生围绕这个中心去选取材料，组织内容。作为一篇文章，无论从内容还是形式，都要服从这个中心。对于小学生来说，一篇作文，尤其是中心思想的确立至关重要，要做到内容正确，思想健康，要反映时代，要歌颂时代的真善美，批评假恶丑，对于能够表现时代的好思想要进行弘扬，对那些好人物要及时褒扬，对于那些假丑的现象，对于那些不良的道德和行为要给予鞭挞。一篇文章的写作关键在于写作前能否抓住中心，进行深思熟虑，是否抓住重点认真思考，然后确定中心，围绕中心进行写作。同样写一件事，学生的经历不同，认识问题存在差异，感情的丰富程度也不同，自然确定的中心也会有所差异。对此，教师要引导学生在材料的处理上下工夫，要教给学生搜集材料和组织材料的方法，并在这个环节开始就要紧扣中心。搜集材料是一个起始阶段，教师要引导学生留心观察，找出能够表达中心思想的好材料。选材是写好文章的关键材料要典型，要真实，要新鲜，内容要积极向上。在材料的使用方面，教师要指导学生学会如何运用这些材料，按照什么样的合理顺序写下去，怎样才能够突出文章的中心。

三、引导学生进行情感投入

衡量一篇文章的标准可以是多样的，但都离不开感情，它是一篇好文章的重要因素。作者要表达什么样的感情，都要流露于笔端，表现在文章之中。有了思想感情，所写的人物才会有血有肉，描写的景物才会活灵活现。但是，在应试教育的今天，很多学生忙于应付，抄袭他人的文章，懒于回忆自己美好的经历，对于教师布置的作业以抄袭应付，根本谈不上感情成分。常说只有投入自己的感情去写作，才会有真实感人的文章。因此，教师在指导学生投入情感时应着重结合学生生活实际和知识体验，让学生把丰富的生活内容和真挚的思想感情借助准确的语句表达出来，这样的文章才会有血有肉。

在小学作文教学中，教师要善于引导，从内容到形式，从选材到组织到运用都要引导学生。只要引导到位，学生面对作文时就不会望而生畏，感到无从下笔了。

（责编 张翼翔）