构建数学高效课堂模式的初步探索

王红梅（河北省唐山市路南区福庄小学063000）

构建数学高效课堂模式的初步探索

王红梅（河北省唐山市路南区福庄小学063000）

推进现代课堂教学改革，转变学生固有的学习方式，追求常态课堂下的优质高效是基础教育课程改革的主要任务之一。在推行高效课堂活动中，很多学者专家对高效课堂进行了深刻地剖析，他们认为高效课堂可以归纳为高效果、高效率、高效益，也就是说教师的教学理念一定要高效；学生获取知识必须高效；教学投入和产出必须高效。遵循着这样的观点，我们学校在推行数学高效课堂建设活动中，也积极探索出一条适合学生自身发展的数学高效课堂模式，即“创境激疑——独思共议——解惑实质——实践升华”。

一、高效课堂需要“创境激疑”的生活化引入

数学来源于生活，却又高于生活。纵观这几年课程改革，我们不难发现新的课程标准更多强调学生用数学的眼光从生活中发现问题，通过猜想——转化——验证——结论这样的探索规律，依托数学知识能够自主地解决生活中的实际问题。因此在我们的实际数学教学中，教师也要善于从学生的实际生活出发，从生活中抽象出数学问题，提炼出能够激发学生学习兴趣的素材，通过视频、动画、图片等不同的形式加以展现，使学生切实感受到数学与我们的实际生活息息相关，数学无处不在，无处不有。所以在实际教学中，教师可以通过学生熟悉的问题，为学生创设自主探究知识的情境课堂，不断激发并调动起学生学习知识的欲望、积极性和主动性。例如在教学六年级下册“圆柱”一课导入时，当时出示了几幅具有代表性的图片，神州九号载人飞船，古罗马的斗兽场，马来西亚的双子塔楼，以及中国最大竹林区蜀南竹海。这四幅图片涵盖了当时政治、经济、文化、环保的热议话题，同时也让学生感受到了数学来源于生活的真实化情境，为抽象化的数学加上了形象化的符号，从而激发了学生学习的兴趣。

二、高效课堂来自“独思共议”“解惑实质”自主合作探究的学习过程

高效课堂的核心关键的环节在于调动学生主动参与学习认知的过程，能够让学生在和谐、自主、宽松的学习环境中掌握知识，激发潜能，培养数学思维能力，锻炼数学语言表达能力，达到最终高效果、高效率、高效益的目标。因此为达到高效课堂的目标，就需要积极发挥教师教学过程中组织者、引导者、点拨者的作用，从而带动学生独自思考、自主探究、合作交流，展示学生在学习过程中的共性和个性，使每一个学生都能够学有所获，使数学教学课堂真实、生动、活泼、高效。

在实际数学教学中，教师要善于充分依据教材内容，不断为学生提供丰富的学习素材，同时给予学生相关的导学任务，加深理解，在课堂教学中充分创造机会让学生先学会独立思考，同时教师通过恰当的引导让学生在思考的过程中发现、生成、解决数学问题，从而达到学生最大限度参与到学习过程中的目标。当然，学生是存在个体差异的，有些问题自己解决不了的时候，就要借助于小组合作交流这个有效平台，以此达到课堂的教学目标。共议，体现的是组内合作，组组合作。当有些数学问题单凭自己的力量解决不了的时候，就需要在组内成员的帮助下而完成。这种形式是让学生在小组讨论、交流中不断整理数学思维，加深对问题的认知过程，同时缩小同学之间的差异，实现优等生与学困生之间的互补，达到生与生之间齐发展的目标。这样的教学实践贵在体现学生之间思维火花的碰撞，同时教师以灵活的课堂组织引发生生互动来讨论交流、质疑问难、抽象概括……课堂这种方式的存在，不但能使学生切实感受到数学探究过程的重要性、严谨性、趣味性，增强学生学习数学的兴趣和自信心，同时有了生与生、师与生互动中的即兴创造，生成精彩的课堂火花。

三、高效课堂最终要让学生回归生活“实践升华”用数学

数学来源于生活，扎根于生活，我们在打造数学高效课堂过程中，最终是要让学生认识到在我们的实际生活中包含着大量的数学信息，数学在现实生活中有着广泛的应用。因此老师们在“实践升华”的练习设计中，注意了教学内容紧贴学生的生活实际，例如，在“圆”的教学中，最后的实践升华部分就是让学生尝试解释“车轮、井盖为什么是圆的？”这一现实中常见的问题。“比的认识”最后让学生尝试说一说生活中的比……这样“实践升华”环节的设计使他们真正体验到数学不是高深莫测的，数学就在自己的身边，在实际教学中我们不仅能充分调动学生学习的积极性，而且能培养他们解决问题的能力，最终达到学数学用数学的最终目标。

经过近一年的探索，我们在实施高效课堂的道路上仅仅迈出了一小步，构建数学高效课堂要研究的方面还很多，最终我们应该摒弃传统教学强调知识的传授以及过多技能方法的掌握，牢固树立“以学生发展为根本”的教学理念，一切从学生角度出发，让学生成为学习的主人，积极主动的探索知识，同时着眼于学生的可持续发展，不断注重学生数学思维能力、数学语言表达能力、情感态度价值观以及良好行为习惯的培养，在教学中从学生的实际出发，找准方向目标，合理安排教学手段，依托丰富的教学环节，让数学课堂碰撞思维火花，焕发生命力，构建具有特色的高效课堂。

（责编 赵建荣）