信息技术在小学语文教学中的运用

（河北省迁安市夏官营镇包官营完全小学064409）

信息技术在小学语文教学中的运用

梁丽红（河北省迁安市夏官营镇包官营完全小学064409）

科学技术的迅猛发展，将社会推入了信息时代。随着信息技术领域的不断延伸，教育技术信息化已经成为主流。作为小学语文教师，我们必须把握好时代发展的脉搏，科学使用信息技术手段辅助语文课堂教学，优化教学方法，拓展教学资源，丰富学生情感，综合提升学生的语文学科素养，确保语文教学改革的顺利进行。

小学语文信息技术教学改革语文素养教学资源

语文是小学阶段的重要课程，学好语文课程对学生学好其他课程具有十分重要的意义。语文教学承载着培养学生良好的阅读习惯，实现自主学习、合作学习和探究式学习，提高学生习作能力，丰富学生情感等任务。为此，我们小学语文教师必须用新课程理念武装自己的头脑，在教学实践中，综合使用多种信息技术手段，丰富教学信息，激发学生的求知欲望，解决教学难点，优化教学效果，打造高效语文课堂，实现有效教学，综合提高学生的语文学科素养。

一、利用电子书包课程资源提高识字教学效果，规范学生的书写行为，培养学生良好的书写习惯

随着课程改革步伐的不断加快和教育理念的不断深入，课程资源建设也走上了快速发展之路。其中，电子书包就是很实用的优质教育资源，它以直观、形象、趣味、形式多样等特点，深受广大师生的好评。多年的教学经验告诉我们，很多学生对汉字的读音辨义不准确，对汉字的书写姿势很不规范，具有很大的随意性。为有效纠正学生的这些不良习惯，教师可以利用电子书包里的视频资源，有效矫正学生的这些不良学习习惯，规范学生的学习行为。

比如，在进行“我爱大山我爱家”的教学时，教师根据低年级学生的书写姿势不规范，没有养成良好的书写习惯的特点，采用交互式电子白板进行教学。在生字教学环节，教师调用了白板中的电子资源，里边有本节课的生字教学课件，它不仅仅对每个字的读音、笔画、组词进行了动态的展示，更有对识字方法、构字要领、造句的详细解说。比如，“我”字，课件展示了规范的读音wǒ，动态展示笔画笔顺（7画），记忆方法是把“我”和“找”进行对比记忆，构字要领中强调了“我”的第二笔的横要向右向上微微扬起。课件展示过程中，让学生进行书空练习，也可以在练字本上书写，从而有效规范学生的书写行为，使学生养成正确的书写习惯。在组词造句方面列举了“我们”：我们是好朋友。这样教学，有效激发了学生的识字兴趣，提高了学生对文字的综合掌握能力。

二、利用多媒体优化课堂教学方法，突破教学难点，打造高效语文课堂

多媒体呈现的素材具有形象直观、趣味生动等特点，小学生喜欢这样的语文素材。我们教师理应遵照学生的认知规律，科学使用多媒体技术手段，整合优质教学资源，让学生在直观、趣味的信息刺激下走进教材，走进作者的内心世界，启迪语文思维，提高学生对语文知识的感知能力，从而为突破语文教学难点奠定基础，使学生学到的知识更丰富、更深刻，综合提高课堂教学效果，实现高效教学。

比如，在进行“古诗二首之登鹳雀楼”的教学时，教师为了让学生深刻理解作者当时的时代背景，首先利用多媒体为学生出示王之涣的简介及本首诗的创作背景，为学生理解本诗做好铺垫。之后，利用多媒体课件播放动画，通过图文并茂的方式，逐句展示这首诗，使学生深刻理解全诗的含义及写作手法。前两句写景，一静一动，描写了白云、大山的静怡之美，黄河之水滚滚东流的雄壮气势，体现了动静结合的写作手法，形成了一幅溢光流彩、金碧交辉而又瞬息万变的壮丽图画。后两句写意，通过“更上一层楼”这个诗句道出了人生的哲理，成为千古佳话。课件中的动画视频给学生以思维的启迪，激活学生对诗文的感知能力，从而深刻理解了诗文的动静结合、虚实结合、景入理势、全文对仗的写作手法，有效突破了教学难点，实现了高效教学。

三、利用信息技术手段开展大阅读活动，培养学生对文章的理解和感悟能力，综合提升学生的语文阅读素养

经济的腾飞促进了科学技术的跨越式发展，科学技术的发展将社会推入了信息时代，信息时代给我们带来了教育教学改革的春天。我们教师应听从时代的召唤，及时转换教学观念，充分发挥好信息技术资源的优势作用，优化语文教学方法，提高学生自主学习效果。我们深知，小学生十分喜欢网络，利用网络平台进行语文大阅读教学，是当今语文教学改革的一大趋势，随着云盘、群空间、微信平台、博客、网络教室等平台的推广与使用，我们的大阅读理念正在逐步落实，学生的阅读素养得到了很大程度的提高，综合提高了语文教学效果。

比如，在进行法布尔的科普文章《蜜蜂》的教学时，我根据学生喜欢网络的特点，为更好地落实大阅读教学观，培养学生树立大阅读意识，养成大阅读习惯，我在本节课的设计时进行了大胆改革，将学生分成学习小组，提前半个月的时间，让学生进行自主阅读，利用班级主页、群空间、博客等网络平台进行交流与互动，分享各自的阅读成果，并将本小组的成果制作成PPT或者Flash课件，课上让学生分组进行交流，展示本组的阅读成果。有的小组汇报了本节课的作者信息，有的说出了本节课主要描写的是蜜蜂如何辨认方向的，还有的学生汇报了关于法布尔的科学态度和执著精神。这种教学方式，充分落实了学生的主体地位，落实大教学、大阅读观，全面培养了学生对文章的理解和感悟能力，综合提升了学生的语文阅读素养。

总而言之，信息技术手段在小学语文教学中，起着积极的促进作用，尤其是对学生思维的启迪，教学情境的设置，课程资源的整合等方面，更加凸显信息技术手段的优越性。小学生的思维基本是形象思维占主导地位，因此，我们要充分研究信息技术手段的功能特点，科学整合到语文课堂教学之中，实现高效教学，有效教学，最终达到提升学生语文综合素养的目的上来，全面落实三维教学目标。

[1]王慧萍.浅谈信息技术在小学语文教学中的运用.新课程学习：基础教育，2010（10）.

[2]马倩.现代信息技术在小学语文教学中的运用.网友世界·云教育，2013（18）.

（责编 张亚欣）