如何让小学语文课堂活起来

（河北省青龙满族自治县茨榆山总校066500）

如何让小学语文课堂活起来

周德梅（河北省青龙满族自治县茨榆山总校066500）

课堂是实施新课改的主要场所，也是学生学习的重要天地。新一轮课程改革指出，小学语文课堂应该是活泼而活跃的，要具有生命的活力、无尽的趣味，要能够激起学生学习的激情与动力，让学生展开快乐而主动的探究。这样才能利于学生的身心健康，利于学生素养与能力的全面发展。那么在小学语文课堂教学中如何让学生展开快乐学习，让学生动起来，让教学活起来呢？对此我有如下几点体会。

一、建立具有积极情感的课堂

新课改提出语文学科是工具性与人文性相统一的学科，在教学中不仅要重视其工具性，而且要更加关注其人文性，而要体现其人文性，就必须要重视情感的激发。正如列宁所说：“没有人的情感，就从来没有也不可能有对真理的追求。”在语文教学中要想让学生展开快乐的学习，就必须要重视运用教师自身的激情来调动学生积极的学习情感。教师要表现出对教学的激情，不能将生活琐事的消极情绪带到课堂中来。在上课前要调整好自己的情绪与心态，要善于运用教学艺术，运用语言艺术、肢体动作将教学中的情感因素传达出来，为学生构建一个激情四射的课堂，这样课堂教学更活跃，学生才能更主动，才能享受这快乐的语文学习时光。

（一）巧设悬念，激发学生热情

小学生有着强烈的好奇心与求知欲，为此我们可以结合具体的教学内容来巧妙地设计问题，制造悬念，这样更能激发学生的好奇心，吸引学生的注意力，激活学生的思维，从而使学生产生积极的探究热情。如在学习《惊弓之鸟》时，我这样导入：众所周知，在古代有弓有箭才能射鸟。而有个叫更羸的人，他只拉一张没有箭的弓就可以把大雁射下来。学生听到此处纷纷摇头，表示不可能，没有箭如何能将天上的大雁射下来。这样学生就会产生困惑，此时引入学习，学生的注意力更集中，思维更活跃，更易取得事半功倍的效果。

（二）精选音乐，打动学生心灵

音乐是人类的第二语言，更加具有震撼人心的艺术效果。在学习一些蕴含丰富情感的文章时，教师就可以充分运用音乐所特有的艺术感染效果来渲染氛围，激发学生特定的情感，从而使学生对新知的学习产生更积极的情感与行为，同时也可以为新知的学习打下坚实的情感基调，更加利于学生对文本情感层次的深入理解。如《十里行街送总理》《地震中的父与子》等都可以选用相关音乐来导入，以打动学生心灵，激发学生情感。

（三）妙用图画，引发学生想象

小学生正处于认知初级阶段，对于直观而形象的图片图画更加感兴趣，更能引发学生丰富的想象，这不失为激发学生积极的学习情感的重要手段。我们要充分利用教材插图，收集相关的图片等，以图片的直观性与形象性来引发学生积极的思考与想象，从而使学生更加主动地投入到教学中来。如在学习《桂林山水》一课时，教师就可以向学生展现优美的图片，以图片来吸引学生的眼球，让学生如临其境，这样更加利于学生学习积极性与主动性的调动，更加利于学生对于文本的理解、对语言的内化。

二、构建平等对话的语文课堂

传统语文教学中以教师为中心，学生是教学的附属，是教学的被动参与者与信息的机械接受者。这样的教学是单向、机械而生硬的。只有实现师生之间、生生之间、师生与文本之间的平等对话，实现学生的主体参与，让整个课堂成为学生共同的学堂，这样才能实现活跃的课堂教学。为此在教学中我们要力求为学生构建一个平等对话的课堂，让全体学生全程参与，让传统的教堂成为学生的学堂。

（一）师生对话

教师与学生应该是平等的学习体，在具体的教学中教师要由高高在上的教者转换成与学生平等、共同参与的学习体，重视学生不同的学习需求与情感，注重激发学生的学习热情，实现学生与学生之间的情感互动，带领学生一起来体验与感悟。为此教师要以组织者、参与者与指导者的身份来与学生展开积极的互动学习，在教师与学生之间实现平等对话，这样才能彻底改变以往的机械灌输式教学，体现教学的民主，营造活跃的教学氛围。

（二）文本对话

现代教学提出阅读是教师学生与文本对话的过程。我们要引导学生与文本进行直接的互动对话，教师要引导学生思考与想象，如果你是剧中人物，你会怎样想、怎样说、怎样做。让学生以文中特定的角色来展开丰富的想象，这样才能让学生真正地融入文本，与作者进行心灵对话，与文本进行互动。这样学生才能深入体会文章所包含的情感，才能摆脱教材与教参的束缚与限制，真正实现与文本的平等对话。

（三）生生对话

即组织学生开展小组合作学习，引导学生以小组为单位来展开积极的交流与讨论，在合作探究中闪现智慧的火花，展现学生的个性，生成独特见解与感受。这样通过学生之间积极的交流与讨论，可以确立学生的学习主体地位，实现学生对文本的探究性阅读和对问题的创造性解决，这使得原本枯燥的教学更加富有生机与活力，更加活跃。

三、构建开放化的语文大课堂

传统教学以教材为中心，教师为中心，以课堂为中心，将学生的思维限定在固定的条框内，这是封闭式的教学。现代教学倡导开放化教学，这样的教学可以为学生营造开放的教学环境，提供宽广的学习平台，可以引导学生展开丰富的想象与联想，这样的教学更活跃，更加利于学生创新能力与创造性思维能力的培养。

（一）引导学生展现自我

提问是门艺术，在教学中教师要善于运用提问艺术来启发学生的思维，开发学生的智力，让学生打破思维模式，引导学生来展现自己的个性，实现学生富有个性与创造性的学习。如识字是低年级教学的重点也是难点，如果只是让学生机械记忆，学生不仅不理解，相反还会失去学习的信心。为此我们可以鼓励学生用自己的方法来学习与记忆汉字。如喝和渴，口渴时要喝水，所以渴是三点水，而喝水要用口喝，所以喝是口字旁。这样既利于学生将汉字的音形义结合起来，利于学生的理解与记忆，同时又可以展现学生的个性与创造才能，利于学生创新能力的培养。

（二）引导学生开展课外阅读

著名教育家叶圣陶先生说过：教材无非就是例子。新课改提出来要立足教材，让语文教学走向生活，实施生活化教学理念。为此在具体的教学中我们要打破以往的封闭式教学，带领学生在生活中学习语文。在教学中我们要科学合理地利用课堂教学时间，来引导学生掌握学习方法，为学生提供更为丰富的课外阅读素材，如让学生有计划地阅读《安徒生童话》《格林童话》等，带领学生走进文学的殿堂，畅游知识的海洋，让学生在丰富的课外阅读中来增长阅读知识，丰富阅读视野，这对于提高学生的阅读水平、写作水平等具有非常重要的作用。

（责编 张亚欣）