浅谈如何优化小学语文家庭作业

张若虹

摘 要 减负的口号已喊了这么多年，可教师、家长唯恐孩子输在起跑线上，孩子每天大量抄写作业。我认为老师布置的作业应讲求效率，应从作业的形式、选择、评价三方面去考虑，让作业成为培养和发展学生能力的桥梁。

关键词 小学语文 课外作业 优化

中图分类号：G623.2 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2015）13-0117-02

一、对语文家庭作业形式的优化

为了调动学生的积极性，提高教学效率，语文作业不应该只是单一的抄写词语，背诵课文。教师要转变观念，设计一些符合学生个性、贴近生活实际的作业，让学生在充满情趣、愉快地氛围中学习知识。

1.情趣性作业。兴趣是最好的老师。它可以积极推动学生去探索新的知识。一旦对作业产生兴趣，教师不必多讲，学生会自觉地完成老师所布置的作业。要激发学生的兴趣，教师应设计一些学生喜爱的作业。（1）看电视。学生爱看电视，教师可布置学生适当看一些新闻并记录两条，第二天互相交流。有能力的同学可谈谈自己的感想；（2）画图。有些课文可以用画画的形式来安排作业。如学了《江雪》后，让学生根据诗文画图，体会诗中的意境。再通过画图想象，加深对诗句的理解，同时也激发了学习的兴趣。

2.实践化作业。生活中处处有语文，在布置作业时，教师可以有目的、有计划地布置学生观察，培养学生做生活的有心人。例如，在教学《爸爸的咳嗽》后，让学生去社区做一次环境受污染情况的调查，记录下来，反映给有关部门，通过调查访问，学生亲身体会到环保的重要性，并投入到环保中去，比老师干巴巴的说教更有说服力。

3.拓展型作业。学习了课文，理解了相关内容，并不意味着学习的结束，延伸性地阅读有关资料，仍然是语文作业的内容之一。学了《丑小鸭》后，可让学生读《安徒生童话选》等等。这样的作业不仅拓展了学生的知识面，调动了学生学习的积极性，给教学增添了无穷魅力。

二、对语文家庭作业选择的优化

作业根据对学生的差异，具有一定的弹性，让学生有自主选择的空间，帮助学生选择适合自己能力、感兴趣的作业，以充分发挥学生学习语文的主动性。

1.做什么自己挑。每个学生由于受生活环境、思维能力、学习习惯等影响，学生所表现出来的学习能力也是不相同的。教师在布置作业时，可按不同水平的学生设计一些有层次性的作业，学生根据自己能力强弱，选择不同的作业，从而使不同层次、不同水平的学生都能体会到成功的愉悦。

2.做多少自己定。作业太少，不利于巩固所学知识；作业太多，会加重学生的负担，使学生产生厌学情绪。因此，教师在布置作业时，对作业量的控制要恰当好处。如在每次的生字、词语教学后，允许学生有选择地抄写，学生认为自己已掌握的可以不抄；或者采用前一次听写全对，后一次就免抄写的方法。做这样的作业学生其乐融融。

3.怎样做自己选。对于教师布置的作业，学生不但可以选择作业内容、作业量，而且可以选择完成作业的方式。比如在学习六年级上册的古诗单元时，可以让学生合作编诗集，可以编手抄报，也可以录制成磁带。或合作完成，或在父母的帮助下完成，学生真正成为学习的主人，还能使练习成为一种愉快的精神享受，唤醒学生学习的主动性。

三、对语文家庭作业评价的优化

作业是教学中的一项常规，教师改作业也是必不可少的。但评价作业，不只是老师的专利，学生、家长都可参与，这样也可以促进家长、学生、老师之间情感、思想的交流。

1.自我评价。学生也可以对自己的作业进行评价，从中发现作业中的优点和不足，及时改正，从而促进他们对知识的掌握，成绩的提高。其次，作业的评价方式可选择：我真棒；我要努力；我要加油，永不落后。学生通过不断的反思，能激发自己的学习兴趣、增强学习的自信心和积极性。

2.教师评价。孩子心灵深处最强烈的需求和所有成年人一样，要得到别人赏识。这意味着教师对孩子的作业评价具有激励性。比如教师可以根据学生作业完成的情况，用符号给予不同的表示，笑脸表示又对又好，星星表示做对了但是还需要努力，撅嘴的表情表示有错。除了用符号评价外，我们还可以用评语进行鼓励。如对于作业有创意的学生，可写上：“你真不愧是作业能手啊！”这样的评价更能激发学生学习的积极性。

3.他人评价。“当局者迷，旁观者清。”由于学生受智力、能力的限制，有时候很难客观、正确地评价自己。所以利用同学、家长的评价很有帮助，可以让同桌互查，也可以让父母、同学给作业写评语。学生在他人的评价下更能全面、健康的发展。

“教者若有心，学生必得益”。布置作业是一种艺术，是一种创新。在教学实践中，教师应根据学生的实际情况设计有效的语文作业，让作业成为孩子的乐趣。

参考文献：

[1]潘玉仙.浅谈如何培养学生完成家庭作业的兴趣 [J].教育艺术，2009，（3）.

[2]王保华.语文作业设计新探[J].教学与管理（小学版），2004，（4）.