论当前农村学校管理中存在的问题及对策

赵伟

摘 要 当前，我国中小学内部管理体制改革取得了很大的成效，但是，由于在改革中建立起的各种体制在很多方面还不够健全和完善，相应的改革措施还不配套，有些还处在探索和磨合阶段，还存在着许多矛盾和问题值得重视，因此需要加以解决。

关键词 农村 学校 管理 问题 对策

中图分类号：G638 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2015）15-0010-01

当前学校管理中存在的几对矛盾性的问题主要是：重学校物质文明，轻精神文明；重理论知识提高，轻动手操作能力培养；重学科教学，轻思想教育；重眼前利益追逐，轻长远发展规划；重教师使用，轻人才培养；重计划，轻落实，搞表面文章的形式主义；重考试结果，轻培养过程，反映了教育的功利性；重办学规模，轻办学效益，牺牲了教学质量；重学生主体地位，轻教师人文关怀。归结起来主要有以下几个方面的管理问题亟待解决。

一、当前农村学校管理存在的主要问题

（1）心系琐事，办学迷茫。纵观现在的农村小学，很少有对学校的未来发展作出如实科学的规划，某些学校即便是有规划也不过是搁置在档案里的一纸空文，并没有很好地去执行落实。办学目标的模糊必然导致学校发展的茫然，也必然导致学校水平的滞后，更重要的是导致学校文化的缺失。

（2）纸上谈兵，制度低效。1.制度的制定带有主观性，教师作为被管理者自然就成了制度管理中的“弱势群体”，他们的权利得不到保护，心声得不到采纳。2.缺乏公平性，执行制度的往往又是管理者，对管理者的管理又是制度留下的空白，造成制度执行中的另一个不公平现象。3.执行制度时以偏概全，缺乏整体性。4.执行过程的随意性，许多制度长期处于“休眠”的状态，管理者处理事行一套。

（3）评价失衡，缺乏公信。1.评价权掌握在少数人的手里。如校长或教务主任等领导。由于获得的信息不充足，或被虚假信息所影响，他们很难作出一个公平、公正的评价。2.评价往往是为了完成利益分配，如年终考核、评优评先等。这种以外在名利目标为导向的比较评价方式，对于同一条件下不同资历的老师也是不公平的。

（4）课改误区，新鞋老路。1.只强调学习新课改的教育观念，忽视了理念在实践中的贯彻落实，无形中割裂了理念与实践的统一关系，导致理念与实际的脱节现象。2.误认为评价学校的好坏和教师水平的高低还是要看分数，看升学率，课程改革无非是换换教材、摆花架子走过场，一阵风的事情，因此依然是唯成绩是瞻，视考试为法宝。3.以事务管理为主，对新课程缺乏系统的学习与研究，但在实际中对认真实施新课程行为的教师指手划脚，瞎指挥，间接阻碍了学校的改革发展。4.认为农村学校办学条件不足、设施落后、师资缺乏，墨守成规，缺少因地制宜进行课程改革的积极性，对教师的有益尝试不屑一顾，致使学校新课程实施处于被动局面。

（5）弃实就虚，本末倒置。据初步统计，现有95%的学校一年中用来抓教学的时间不到一半，教师学习培训的时间不到2%，而用来应付这样检查、那样活动的时间却近40%。更令人担心的是，这种弃实就虚，本末倒置的做法不是个别，也不是偶尔，而是自上而下，正愈演愈烈的可怕之风。

二、针对农村学校教学管理存在的问题采取的对策

（1）人本管理是营造良好科研氛围的根本。一是形成了校本教研的对话机制，教师们在这种机制下共享知识、共享经验、共享智慧、共享人生的意义与价值。二是大力宣扬“任何改正都是进步” “一切从沟通开始” “先做人，再做事”“要领导好别人，首先要领导好自己”“ 管理是一种严肃的爱，培训是最好的福利”等科研、管理方面的名言来激励教师奋进。三是通过“抓苗子，搭台子，引路子”的方式来创设良好的活动氛围，激发教师的参与意识，让他们感受研究的幸福。

（2）资源共享是促进教师科学发展的基石。一是建立学校信息中心，选配好信息技术人员，加大了校园网络的建设、研究、开发、管理和利用。二是选好骨干，搭好架子，让他们成为支撑校园网的中坚力量。三是用好班级、学科教学资源文件夹。四是开辟“教学管理大家谈”“学科百花园”（专门收集教师们整理上传的优秀教案、优秀课例、优秀课件，拿出来与大家共享。）、“心情驿站”等校园网络专栏。让新的教学理念入脑进心，走进课堂。

（3）创新措施是科学有序实施科研的保证。为了科学有序地实施科研工作，必须创新工作措施，调动全体教师自觉参与科研工作的积极性。

参考文献：

[1]刘熙瑞.现代管理学[M].北京：高等教育出版社，2007，（9）.