谈歌唱在儿童音乐教育中的优势与劣势

刘长龙 （俄罗斯下诺夫哥罗德国立音乐学院博士部）

谈歌唱在儿童音乐教育中的优势与劣势

刘长龙 （俄罗斯下诺夫哥罗德国立音乐学院博士部）

在各种音乐活动中，歌唱具有天然性、便利性等诸多优势，是最佳的儿童音乐教育手段之一；但音乐语言较为单一化，一个人不能演唱多声部音乐作品又限制了歌唱在音乐教育中的空间。通过歌唱者与乐队的配合、合唱与重唱的训练可以弥补独唱的劣势，使歌唱这种形式的优势更好地发挥。

歌唱；儿童音乐教育；美育；多声部

《乐记》中谈到：“情动于中而形于言，言之不足，故嗟叹之，嗟叹之不足，故永歌之。”这不仅说明歌唱是最简单、最直接的音乐活动之一，也是最原始、最本能的一种音乐表现形式，同时歌唱又是一种表达情感的方式。歌唱在专业的音乐教育、业余音乐教育及美育中都占有重要地位，尤其是在儿童音乐教育中，更是具有其它手段无法替代的作用。

一、歌唱在儿童音乐教育中的优势

1.符合人的天性

安扬认为，“歌唱活动与人的情感接触、心灵的沟通是最直接的，最易于进行的。健康良好的歌唱教学是培养学习者音乐素养全面发展的最佳途径”。这种观点便强调了歌唱这种形式的“天然性”符合人的天性，“婴幼儿在还不会说话的时候，就已经对音乐产生了反映，如15个月左右会对音乐的节奏感比较敏感，会随着音乐的节奏的变化而做出不同的动作反应，对歌唱充满了强烈的欲望和好奇。因此说唱歌成为引领儿童认识音乐艺术的起点”。

也就是说，歌唱是最符合人类天性的音乐形式，因此歌唱在儿童音乐教育中优势非常明显。可以说，很少有孩子不爱唱歌的。以歌唱作为儿童音乐教育的手段，非常易于儿童接受。

2.教育的便利性

歌唱这种这种可以随时随地进行的音乐活动不依赖于场地、乐器等设施，对音乐教育的实施来说非常自由与便捷。这种便利性也使得歌唱更加普及、为人喜爱。俗话常说“张嘴便唱”，便是这个道理。

“歌曲作为音乐艺术形式的一部分，具有较强的教育普及性，及其教育群体的大众化。歌唱艺术是面向大众的艺术，任何人在任何时间任何地点都可以歌唱，而且歌曲的内涵具有一定的及爱与普及作用，歌曲本身包含着音乐美而且还传递着一定的艺术美，它是人们最易接受和学习的音乐体裁，并且还可以通过歌曲来熏陶人、感染人……”

3.歌词的教育价值

前文提到通过歌曲来“熏陶人、感染人”，其实并不仅限于音乐的方面。歌曲这种音乐体裁本身带有歌词，就是说，歌唱的同时不仅有音乐艺术的熏染，还可以将各种具有道德、文化意义的优美文字同时交代给歌唱者。这更加加强了歌唱的教育价值。

二、歌唱在儿童音乐教育中的劣势

任何教育手段都不可能是绝对完美的。歌唱在儿童音乐教育中有很多的优势，同时也难免会有一些劣势。彭程在《七杯茶让您成为优秀的琴童家长》中列举了儿童音乐教育的几种常见方式，并将分别以歌唱或器乐为手段的教育形式做了较详细的对比：

“学习音乐有很多种方式，可以从音乐理论入手，可以从音乐欣赏入手，可以从一些音乐基本素质的训练入手，当然也可以从演唱和器乐演奏入手。对于小孩子来说，通过演唱与器乐演奏来学习音乐是一种很好的方式，他们从中既可以学到一定的音乐理论知识、欣赏到美妙的乐曲，也可以得到比较全面的音乐基本素质训练。而这些事，其它学习方式不一定能做到的。

在演唱与演奏两种学习方式之间，由于演唱受到嗓子生理条件的限制，音乐空间相对比较狭小，而器乐演奏的学习能使孩子接触到更加广阔的音乐空间。比如说，多数乐器可以演奏歌唱化的旋律，但绝大多数的人都很难唱出器乐化的旋律——即使是经过完美训练的声带，在灵活性与音域上都无法与大多数乐器相比；至于钢琴、吉他等多声部乐器的优势，声带更是无法媲美了。有一种令人叹为观止的传统民族演唱方法叫做‘呼麦’，一个人可以同时发出两个音高不同的音，这已经是人声带所能达到的极限了。而任何一架钢琴都可以轻松自如地同时发出八个以上的，一把最普通的吉他也能毫不费力地奏出包含六个音的和弦。”

这种观点从对儿童音乐教育的全面性谈起，认为歌唱的音乐空间与器乐演奏相比较为狭窄，这是有道理的。尤其是器乐的多声部表现，一个人的嗓子无法完成。如与钢琴演奏相比，且不要说如斯克里亚宾钢琴作品那样丰富多变的多声部效果，即使是一首简单的儿童钢琴曲中的和声也是歌唱者无法表现的。这都是歌唱这种教育形式在儿童音乐教育中不可回避的劣势。

三、在儿童音乐教育中规避劣势的手段

1.合唱与重唱的训练

歌唱的形式并非只有一种，独唱固然是最常见的歌唱形式，但合唱与重唱也是大家喜闻乐见的音乐表演类型。儿童在合唱与重唱的训练中除了学习独唱的内容，还同时得到了多声部的音乐思维与歌唱技巧的拓展，可以弥补独唱的单声部劣势。

2.与乐器、乐队的配合

歌唱者可以清唱，也可以在其它乐器甚至大乐队的伴奏下演唱。这样在歌唱的学习、排练、表演的过程中，儿童的音乐空间便被大大拓展了。在没有乐队伴奏的条件时，目前常用的歌唱伴奏带也算是一种有效的替代品。

因此，只要方法科学、方式合理，歌唱是最佳的儿童音乐教育手段之一。另外歌唱也是其它音乐教学活动的基础，比如演奏乐器的时候、音乐欣赏的时候都要唱旋律，就是这个道理。可以说，歌唱是完成各项音乐学习的基础。这说明，歌唱实际上是儿童音乐教育过程中必不可少的手段。

[1]安扬.对社会音乐教学中歌唱教学的反思[D].曲阜师范大学，2014.

[2]彭程.七杯茶让您成为优秀的琴童家长[M].人民音乐出版社，2013.

[3]张贵.论歌唱教学中学生自信心理培养的必要性及其策略[J].大众文艺，2015（4）.

[4]库兹涅佐夫.斯克里亚宾的和声语言及其演进[J].中央音乐学院学报，2014（2）.