浅谈中学英语教学中文化意识的培养

王艳

摘要：在中学英语教学中，要让学生能够熟练地进行跨语言交际，了解不同文化背景所表现的特定语言习惯，并注重对学生文化意识的培养。本文分析了在中学英语教学中培养学生文化意识的重要性，并提出从创设情境、充分解读教材等方面来帮助学生培养文化意识，以促进英语教学质量的提高。

关键词：中学英语教学   文化意识   培养

中学时期是一个学生发展的重要阶段，在这个时期对学生进行文化意识培养，可以为他们日后的英语交际打下坚实的基础。当前我国的素质教育已经得到全面推行，在这样的大背景下注重对学生英语基础能力的培养，并将文化意识融入日常教学中显得尤为重要。在英语教学中教师应该在解读教材的同时，让学生了解不同国家文化习惯的差异，进而达到培养学生文化意识的目的，以此提高中学英语课堂的教学效率。

一、中学英语教学中培养学生文化意识的重要性

（一）有助于了解东西方文化差异

英语教学与中文存在类似的地方，如部分词汇的使用方式非常灵活，或者有一词多义的情况，并且很多词汇有固定用法。在英语教学中要让学生不被汉语使用习惯影响，就需要将每一篇文章与相关的文化背景相联系，而并非单纯地进行词汇教学。在教给学生新的词汇时，注意将两种文化进行对比，并将词汇的含义、语法等有意识地进行区别教学，然后通过必要的指导要求学生自己尝试翻译，在实践中帮助学生了解东西方的文化差异。

（二）有助于学生提高交际能力

我国与其他亚洲国家在文化上存在一些相似性，并且大多比较注重集体主义。而西方国家更加关注个人的行为表现，并且认为个人的奉献是构成集体利益的基础，而不是如东方国家更加看重集体的贡献。同时西方国家更加注重对个人才华的展示，并以此为荣。在中学英语教学中应该引导学生深入了解这些文化常识，要求学生不被自己的母语习惯所束缚，并在英语学习中改变长期以来的思维和行为方式，以避免与外国人交际时产生矛盾或尴尬。如我们在初次见面时，常会通过询问年龄、家庭情况等拉近距离，而在西方人看来这些都属于个人隐私，并且认为询问这些问题是非常不礼貌的。因此，通过培养学生的文化意识，让学生深入了解西方的思维方式与文化环境，并引导学生适应英语的用法与习惯，对于提高学生的交际能力是有益的。

二、中学英语教学中培养学生文化意识的策略

（一）充分解读教材来展示西方文化知识

目前中学英语教学选入教材中的内容大多与西方社会生活有紧密联系，在开展英语教学过程中可以多收集与西方文化风俗相关的资料，然后根据教学需要在课堂上通过幻灯片、短片等形式向学生展示，进而调动学生的学习兴趣，进一步加深他们对西方文化的理解。例如，在学习圣诞节这个西方的重要节日前，可以要求学生提前搜集相关的资料，并在课堂上与同学讨论或者展示自己搜集的资料，之后可以播放圣诞节歌曲或者相关的庆祝短片。通过这样的教学方式，让学生了解圣诞节的由来，国外是如何准备和庆祝圣诞节的，这样不仅拓展了课堂知识，也将教材内容更加生动形象地展现出来，让学生感觉没有那么枯燥和陌生，也给学生直接的英语语言体验。同时可以将我国的传统节日如春节等，与西方的圣诞节进行对比学习，让学生通过比较了解东西方文化的异同，以此达到培养学生文化意识的目的。

（二）创设语言情境来开展口语教学

在开展中学英语教学中可以根据需要创设真实的语言情境，让学生学会用英语交流和做事。而在英语口语教学中为了避免学生生硬地使用所学词汇，就应该通过模拟对应的语言情境，并要求学生反复练习，达到能够灵活、熟练应用所学英语材料的目的。研究表明，学习兴趣能够让学生在学习过程中更有动力。在开展教学活动或者探索过程中，如果学生有愉悦的学习体验，就能够自觉地去探索与学习。因此，教师可以筛选与生活联系紧密且学生感兴趣的题材，并创设相应的交际情境来帮助学生适应这样的语言环境。例如，教师可以在课堂上创设购物过程中交谈的情境，将教室看做一个小型的商场，要求部分学生作为售货员，部分学生充当消费者，通过依次抽签的方式来进行英语交流，在购买物品时可以用：“May I help you？”等常用语向消费者提供帮助，在购买完成后可以通过常用口语向售货人员表示谢意。这样的语言情境非常贴近生活，也可以调动学生的积极性，并通过流利的口语顺利完成了课堂任务，也达成了任务型教学的目标。

（三）将文化意识教学融入课外活动中

在中学英语教学中，教师不仅应该在课堂上加强对学生文化意识的培养，也需要充分利用第二课堂，即在课外活动中融入文化意识教学，帮助学生拓展自己的知识面，进一步提高学生的非语言交际能力。例如，教师可以要求学生在课外多阅读一些英语文章或者杂志，或者根据自己的爱好选择一些英语电影。通过观看英语电影对于提高学生的英语语感很有帮助，也有助于西方文化的渗透。在轻松观看英语电影的过程中，学生也可以感受到学习英语是没有捷径的，需要长期的训练和积累。同时也可以教给学生一些熟悉的英语歌曲，以此提高学生对英语的学习兴趣，通过体会歌曲中表现的情感，进一步了解西方人的思维习惯和情感表达方式。同时一些励志歌曲也可以感染学生，让他们学会正视学习中遇到的问题，通过不断练习与实践来提升英语水平。

在上课之前，教师可以给学生播放一些舒缓的英语歌曲，并给学生介绍与歌曲相关的创作背景，加深学生对歌曲的理解并要求学生跟着节奏合唱，这样的方式可谓寓教于乐，对于提高学生的口语与听力大有帮助。此外，可以根据学生的学习层次推荐一些简易的英语读物供学生阅读，并要求他们写一些简单的读后感，这样有助于提高学生的英语阅读与写作能力。无论学生的英语水平如何，通过大量阅读都可以开阔视野，并从中感受其中的文化背景，进而积累更多的异国文化知识。

语言与文化是密不可分的，如果不了解所学语言的文化背景就很难掌握这门语言。中学英语教学应该根据学生的年龄与特点，注重融入文化意识教学，将文化与语言有机结合起来，以此提高学生的英语交际能力。

参考文献：

[1]郜建明.中学英语教学中文化意识的培养[J].时代教育：教育教学版，2011（7）.

[2]李魁海.小学英语教学跨文化意识培养刍议[J].小学教学研究，2012（6）.

[3]徐发贤.中学英语教学应注重情感教学[J].新课程：教研版，2010（11）.

（责编 田彩霞）