浅谈历史评述题的解题思路与方法

肖旭

河北省自2009年使用人民版教材以来，高考题型也跟着有了相应的改变，其中41题改动最大，变成了小论文样式的历史评述题。这种试题开放性很强，对学生的思维能力、表达能力的要求很高，而学生往往也无从下手。本人对历年高考题做了总结归纳后，总结出了这类题型的几点解题思路与方法，希望对学生能有所帮助。

一、评述题的类型与解题思路

（一）观点型评述题

观点类评述题的特点在于评价的对象不是具体的历史现象或历史人物，而是历史观点。历史观点是指人们对历史事件、历史人物、历史现象的评价。观点类评述题又分为两类：（1）题干中只有一种观点。这类题型首先要展示材料中的观点，然后判断该观点的是非对错。最后，用史实说明判断的理由。（2）题干中有多个观点。这类题型首先要选择选择其中一个观点，或者材料中的观点都不同意，提出自己的观点，然后再对观点展开评论。

（二）图片型评述题

图片型评述题包括疆域、城市布局、交通路线、人物、文物、漫画等。图片背后隐藏着更丰富的信息，所以这类试题更具有开放性和探究性。解答此种类型的题目，要做到以下几点：

1.观察图片，把注意力放在图片的重点上，即与试题问题直接相关的部分。如果试题以图片组出现，要注意图片间的联系。

2.注意与图片有关的文字。文字对图片的解读有很大的辅助作用。图名能够揭示图片的核心内容，图片说明能够明确图片信息。

3.运用所学知识说明图片。只说图片所反映的信息比较泛泛，浅显，要运用所学知识对图片加以说明，分析。

（三）修改型说明题

修改型评述题往往以目录、课程标准等形式出现，要求对所展示内容提出修改意见，并说明修改理由。这里需要注意的是“修改”一词，其含义既包括改，也包括添加或删减。

二、需要注意的问题

历史评述题的评分细则如下：“一等（12～10分）——抽象拓展结构的回答，即①紧扣评论对象，观点明确;②合理引用史实，进行多角度评论;③论证充分，逻辑严密，表述清楚。二等（9～5分）——关联结构的回答、多点结构的回答，即①能够结合评论对象，观点较明确;②引用史实，评论角度单一;③论证较完整，表述清楚。三等（4～O分）——前结构的回答、单点结构的回答，即①偏离评论对象，观点不明确;②未引用史实;③论证欠缺说服力，表述不清楚。”依据评分细则，我认为在作答此类题目时应注意以下几点：

（一）观点明确，语言得当

认真阅读材料，提取材料有效信息，并用精炼的语言将材料观点概括出来，语言不要使用模棱两可的话，要做到态度明朗。

（二）充分利用材料中有效信息，转换成自己的语言，多角度回答问题

要做到多角度，可以有以下几个思路：（1）政治、经济、文化、外交、社会生活等;（2）外因、内因等;（3）国际因素、国内因素等;（4）与该事件有关联的多个主体等。当然，每道题的题目不同，思路也要有所不同，不能仅仅局限在这几类。只有做到多角度，才能达到评分细则所要求的“论证充分”。

（三）用最有说服力的史实论证观点

培养学生将材料中的知识定位到课本，史实尽量运用课本中的典型历史知识。切忌单纯罗列史实，脱离与主题的联系。

对于这种历史小论文类的题型，每年都在不断求变、求新。但万变不离其宗，做任何类型的题目，基础知识都是根本，对基础知识灵活运用是解题的关键所在。

（责编 张景贤）