浅谈小学思想品德教学如何创设情境，激发学生的情感

赵秀春

伟大的革命导师列宁曾经指出：“没有人的情感，就从来没有，也不可能有对真理的追求。”情感是人对客观事物所持态度的体验，它与动机、兴趣、意志、性格等非智力因素一样，对学生的学习起作用。情感具有综合的情境性，这种情境性是指在各种情感因素的作用下而形成的某种综合情势氛围。人的情感总是在一定的情境下产生的，不同的情境会产生不同的情感。因此，在思想品德课的教学中，为了唤起、强化以及培养某种情感，就应尽力创设适合于教育、教学内容需要的情境氛围。这就犹如演员登台表演时，要靠音乐、布景等艺术手段进行烘托一样，思想品德课的教学也需要情境的协调和配合。在良好的环境中，学生便会自然而然地产生美好的情感。

一、讲述故事，使学生入情入境

爱听生动有趣的故事是小学生的天性，讲述生动有趣的故事，寓抽象的道德观念和深刻的哲理蕴涵于具体形象的故事之中，则有利于学生“听中喻理”。

1.以讲述故事作为学生入情入境的导线。学生入情入境了，再晓之以理。例如，我在教学《抗日小英雄》一课时，上课的第一个环节就是给学生讲述这个故事，真挚的情感，生动的语言，亲切的声调把学生引入了情境，使学生的心中不由自主地树立起了一位为祖国争光，为人民立功的英雄形象，接着我让学生围绕 “抗日小英雄王璞为什么能这样为祖国献身”展开发言，最后我以强烈的感情对中心加以总结，同时对学生提出深切的希望。这样以情激情，以情动人，既让学生的思想产生了共鸣，又使学生在课堂上真正受到了教育。

2.以故事作为教育学生的主体教材。在教学过程中边讲故事边议论，在讲义中使学生入情知理，受到教育。

3.以故事来深化学生的情感，深化学生的认识。例如，在教学《科学创造奇迹》一课时，我首先向学生介绍了二十一世纪知识爆炸，科学技术迅猛发展的形势特点。接着向学生提出了新时代主人要做创造型人才的要求。然后向学生讲述了古人司马光“破缸救人”“曹冲称象”的故事，向学生讲述了小发明家五年级学生方黎发明“多用升降篮球架”，已有好几家工厂投产，受到国家有关部门的赞扬的事迹。最后号召大家都做这样胸怀大志、勇于创造的人，其效果是人人深受鼓舞，个个跃跃欲试。

二、借助音乐使学生入情入境

音乐是一种声音的艺术，听觉的艺术，音乐能丰富学生的精神生活，陶冶学生的思想感情。将音乐引入思想品德的教学中，必会创设良好的情境，引起学生的高度兴趣。

例如，在教学《礼貌待人》一课前，我先请学生跟随伴奏带齐唱歌曲《礼貌歌》，唱后，问学生这首歌的名字是什么，接着我因势利导，传授教学内容。

三、组织活动使学生入情入境

道德情感是小学生道德认识与道德行为的纽带，共产主义道德只有以激动人心的形象展现出来，才易于激发儿童的情感，易于使学生接受，进而受到教育。因此，当向学生进行某一思品内容的教育时，可以通过组织一些精心设计的趣味性、形象性、实践性的活动来进行。例如，在教学《自己的事情自己做》一课时，可以组织学生开展洗手帕、钉扣子等技能竞赛。

孝敬父母是中华民族的传统美德，为了使学生领悟“可怜天下父母心”的深刻内涵，在教学《我爱爸爸妈妈》一课时，班内举行了《我爱爸爸妈妈》的演讲活动，活动中，学生们分别讲述了在不同工作岗位上的父母是怎样教育、关心自己的，讲述父母怎样辛苦，自己应当爱父母。当时，教室内异常肃静，演讲的学生和听会的学生均热泪盈眶，最后我向全体学生提出号召：

1.悄悄地观察父母是怎样关心、爱护自己的。

2.访问大哥哥、大姐姐和叔叔阿姨们是怎样尊敬父母的。

3.悄悄地为父母做件事，做件使父母最高兴的事。

四、榜样分析，使学生入情入境

伟人、英雄、模范形象的针对性，典型性，生动性，易使学生感到可亲、可敬、可信、可学。榜样具有巨大的感染力和说服力，榜样的力量是无穷的，一些道德形象甚至会使人毕生难忘，并可能成为学生产生类似的道德行为的强大动力，因此，在思想品德课的教学中，为学生树立各种榜样是非常必要的。

例如，在教学《不挑吃穿》一课时，我给学生讲述了《周恩来爷爷的一件白衬衣》的故事。当我讲到，周爷爷的这件白衬衣穿了很多年，已经破旧了，但他舍不得丢弃，换一换领子、袖口仍然爱不释手，并且穿着它视察全国各地、接待外宾……学生都惊讶地睁大了眼睛。尤其是当我讲到这件白衬衣仅仅是周爷爷生前带补丁的衣服之一，他老人家还有很多衣服都打上了补丁时，学生都很受感动，有的甚至流下了眼泪。学生纷纷表示，以后要像周爷爷那样生活简朴、再也不挑吃穿了。在向学生进行关心他人的教育时，我给学生们讲述了雷锋叔叔的故事。其中雷锋给战友的父亲寄钱和把节约下来的钱支援灾区等事迹，在学生心中留下深刻的印象，并成为他们行动的榜样和动力。当学生得知邻班的一位家庭条件困难的同学家内失火后，都踊跃地为他捐钱捐物。

五、抓住时机使学生入情入境

抓住最佳教育时机，给予学生良好情境。例如，国庆节前讲《我爱祖国》，教师节前讲《师生情深》，新的班集体组成时，讲《可爱的班集体》。

六、利用电教，使学生入情入境

根据人的情感可以相互感染、相互影响的心理特征，思想品德课中可以利用电教手段创设特定的教学情景，使学生如临其境、如见其人、如闻其声，以情入理，情理交融。

听广播、录音、看影碟、幻灯是最受学生欢迎的，教师应尽力多采用电化教学手段。例如，在教学《国旗国旗我爱你》一课时，我首先利用幻灯展示出灿烂夺目的五星红旗，同时播放“我爱五星红旗”的配乐诗，把学生引入到幸福欢乐的情境中。接着我讲述了国旗的构成和象征意义以及爱国旗就是爱祖国的道理，焕发了学生爱国旗的感情。最后我组织学生观看影碟《升旗仪式》，学唱“国旗国旗空中飘，五颗星，金光照，一颗大来四颗小，小星围着大星笑”的儿歌，跳《五星红旗我爱你》的舞蹈。课堂气氛十分活跃，学生思想受到陶冶，达到了知之深、爱之切的目的。

（责编 金 东）