浅谈小学生写作教学

谢红德

摘要：小学生作文教学是语文教学里很重要的一环，也是语文教学中的一个难点。多年来，教育工作者都在不断探索作文教学方式和方法，都想从中取得突破，激起学生的创作的欲望，使学生写出一些令教师和家长惊喜的作文来。笔者通过多年作文教学，深刻体会到，学生写好作文，有两点值得注意培养：一是对自然景物和人物的认识能力，二是要注重作文片段的积累和训练。

关键词：观察 积累

小学生作文教学是语文教学里很重要的一环，也是语文教学中的一个难点。多年来，教育工作者都在不断探索作文教学方式和方法，都想从中取得突破，激起学生的创作的欲望，使学生写出一些令教师和家长惊喜的作文来。但往往事与愿违，教师怕上作文课，怕批改作文;学生更是怕写作文，写起作文枯燥乏味，以至于干脆抄作文书。这种状况很是令人担忧。小学生写作文，大多写人记事，作文写得好不好，与学生的观察力、想象力以及运用语言的能力有关。当然，我们说作文是培养学生观察问题、思考问题、解决问题能力的最好途径。任何学科的学习和运用都离不开对字、词、句、段、篇的理解、掌握和运用，都离不开语言的表达。因此作文教学就显得尤为重要。

一、培养学生的认识能力

我这里所谈到的认识能力是指学生观察事物、分析事物的能力。有了认识能力，就能从大千世界中吸收“营养”，不断充实、丰富自己作文的“材料库”，这样就解决了写什么的问题，使学生有话可写。要提高学生的认识能力，应从景物到人物、从学校到家庭、从个人到社会等不同层次、不同方面、不同角度进行认真细致的观察。如有学生通过观察写道：

放学了，我背着书包一口气爬到了五楼，我刚要开门时，突然传来一声喵的声音，我回头一看，原来是院子里的一只小黑猫，它悄无声息地跟我来到了五楼。我很奇怪：为什么小猫的脚步声我听不到呢？我想弄明白。我急忙从家里拿来一些食物喂给小猫，趁它不注意，我小心翼翼地把它的脚掌抬起来，用手轻轻地摸了摸，啊！它的脚掌真软！于是，我抱起小猫，拿起小猫的一只爪子，仔细观察，发现爪子上有厚厚的肉垫，每个指头都有，中间有块肉很大，成了“山”字形。我又抬起另外三只爪子，也都有厚厚的肉垫。

（一）观察自然景物要抓住景物特点进行观察

大自然是美好的，也是神秘的。大自然对学生有着无限的吸引力，那初升的旭日，那辽阔的大海，那茂密的绿竹，那晶莹的露珠，那那连绵起伏的山峦……都是学生作文的生动素材。特别是小学生都喜欢写家乡，写自己游玩过的地方。如有学生就写道：

在九寨沟的密林之中，有一个最小最艳丽的海子，人们称它为五彩池。这里的五彩池水波粼粼，波光艳丽，纯洁透明而闻名天下。

五彩池的颜色变化多姿，非常奇妙。水面清澈得像一面镜子，从水面看，色彩非常鲜艳，各种各样。有红色的，有蓝的，有紫的，有绿的，还有黄的。各种颜色随着水流变来变去，神奇极了。池边的树木倒映在水中，使五彩池变得更加美丽了。

在阳光的照耀下，池底好像铺上了五颜六色的宝石。有的像月牙，有的像葫芦，有的像盘子，还有的像莲花……形状千奇百怪，形状各异。

很明显，写作者正是抓住了五彩池的五彩即颜色变化来写。

（二）观察人物要抓住人物个性进行观察

记人写事，是小学生最常见的写作。学生在日常生活中，和人的接触可以说是最经常不过的了。在家庭中，有自己的奶奶、爷爷、爸爸、妈妈、兄弟姐妹;在学校里，有教师和同学;在社会上，还要接触许多不知名的男女老少。某校小学四年级一位学生在作文中对自己一位小朋友的外貌描写：

“一张又白又胖的圆脸活像一个揉圆的汤圆，却又总带着浅浅的红晕。淡淡的眉毛下面，一双不大的眼睛，一笑起来，就眯成了一条细缝。嘴边露出两个深深的酒窝，就像一尊笑口常开的弥勒佛。”

小作者在观察的过程中，抓住了同学的白、胖、眉浅、眼小等特点，运用幽默、生动的语言，把与自己朝夕相处的小伙伴朴实、敦厚、可爱的特点写得栩栩如生。

（三）观察人们的语言特点，把握人物性格特征

一个发音器官健全的人总是要说话的，而且各种人由于年龄不同，身份职业有差异，知识教养有悬殊，思想性格有差异，所说的话通常都是不一样的。古人说：“言为心声。”如有学生改写的《小摄影师》：

小男孩回到家里，把这件事告诉了妈妈，妈妈对小男孩说：“做事要细心，可不能粗心。”小男孩听了，点点头。

第二天早上，小男孩走到高尔基的家门口，敲了敲门，秘书看见了，连忙报告给高尔基，高尔基知道了，心情别提多高兴了。他说：“赶紧让他进来。”小男孩进来了，说：“对不起，我昨天耽误了您的时间。”高尔基说：“没关系，我相信你肯定能把粗心的毛病改掉，快给我照相吧。”小男孩让高尔基坐在沙发上，小男孩说：“一二三，茄子。”高尔基微笑着。咔嚓！一张完美的画出来了。高尔基看了，非常满意。他带着微笑，“你以后一定要细心。”高尔基说。小男孩说：“我一定会改掉的。”于是，高尔基和小男孩咧开嘴笑了。

观察人物的各种行为要写活一个人，除了观察他的外貌和语言外，最重要的是必须观察他的行动。因为行动是人的心情、思想、性格的一种外在表现。

二、注重作文片段的积累和训练

作文也像语文基础知识、阅读一样需要积累，比如好词、句、精彩片段等。

（一）根据课文内容来积累

“重视文本”也是新课标的要求，而且很多课文的思考练习中都出现“背诵自己喜欢的自然段，摘抄好词、佳句”这样的练习，让学生在背诵时感受语言文字的优美，摘抄中积累材料。如果学生能掌握一些好词佳句就为写作做好了铺垫，能够让他们有词可用、有话可说。

（二）通过写日记来积累

坚持写日记是积累材料的最好方式，也是练笔的最佳途径，由于日记的内容很广，可写听到的、可写看到的、也可写想到的。

日记一则：

哥哥把鱼食扔进池塘，我睁大眼睛向水面看去，只见那些小鱼你挤我碰，张开嘴巴去吃鱼食，我也不甘示弱，抓起一把鱼食就往池塘里扔。不一会儿，小鱼又成群结队游来了。我才发现，鱼儿是一群一群在水中生活。我迷惑不解。回到家里，去问爸爸，爸爸说：“小鱼喜欢群居生活，便于它们寻找食物。”我一下子明白了。这时，爸爸说：“只要留心观察事物，就一定会有发现。”

日记二则：

到了广场上，我就迫不及待地让爸爸教我学滑旱冰。刚开始，爸爸把我扶住，我滑了起来，身子却前俯后仰，像一个喝了酒的醉汉。滑了一会儿，我有感觉会了，就对爸爸说：“爸爸我会了，你松手吧！”爸爸刚一松手，我就差点滑倒，吓得我出了一身冷汗。但我没有灰心，勇敢地继续滑着。滑了几遍，我终于学会了！正当我得意洋洋时，一不小，啊呀，我摔倒在地上。爸爸急忙跑过来，说：“没事吧，不能刚学会就骄傲。”听了爸爸的话，我立刻站起来，又认认真真地练起来。

总之，自己的喜怒哀乐都可无拘无束地表达出来。这样就让学生有一个自由表达的空间，也能够写真实的事情。

（责编 金 东）